UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетентності дошкільника через провідну діяльність - гру
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1413
Скачало113
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетентності дошкільника через провідну

діяльність - груТарануха Алла Олександрівна, вихователь дошкільного

навчального закладу № 27 «Джерельце» (ясла - садок комбінованого типу),

центр природного оздоровлення, 20700, м. Сміла, вул. Б.Хмельницького,

36/100, т. 3 – 34 – 30

 

 

 

Життєва компетентність дошкільника – це збагачення його

індивідуального досвіду позитивними враженнями від спільної з

іншими життєдіяльності, розвиток в нього соціальних потреб,

формування соціальних вмінь та навичок, формування готовності та

здатності брати іншого до уваги, працювати в команді, домовлятися,

узгоджувати свою позицію, в разі потреби поступатися власними

інтересами на користь соціальної групи.

 

Провідною діяльністю дошкільника була і залишається сюжетно –

рольова гра, яка в старшому дошкільному віці вступає в пору

свого розквіту: ускладнюються сюжети, вона набуває творчого

характеру, виникають ігри - фантазії, ігри з правилами, режисерські

ігри. В іграх фантазіях дитина втілює образи своєї уяви, придумує

сюжет, вдається до його трансформації відповідно до динаміки

розгортання ігрового задуму, використовує на власний розсуд ігрові

модулі, іграшки, різноманітні матеріали. Навчаються контролювати

свої та чужі дії, діяти в рамках спільних для учасників гри

правил, регулювати спільну діяльність, адекватно реагувати на успіх

та невдачу, засвоювати уявлення про справедливість, людяність,

спостережливість, та інші базові якості. Поряд з цим розвиваються

індивідуальні та спільні ігри з іграшками.

 

В іграх – фантазіях, іграх з правилами, режисерських іграх

розвиваються самостійність, відповідальність, самовладання,

креативність як важливі характеристики особистості; в них

дошкільник уточнює свої уявлення про обов’язки та права,

усвідомлює що, виконуючи обов’язки, визначені роллю, учасник гри

сприяє реалізації прав інших; сюжети рольової гри відображають

різні сфери реального та уявного життя. Ігри стають тривалішими,

вони все більше регулюються правилами, відображають дедалі

складніший та реальніший життєвий контекст. Ігрові ситуації

діти сприймають більш природно, ніж серйозні обговорення. Ігри

допомагають дітям розслабитися, розкріпачитися й відчути себе

комфортно. Ігри учать спілкуванню й спостережливості; розвивають

моральні якості дитини та її творчі здібності; виховують почуття

взаємодопомоги й співпраці; розвивають уяву та інтуїцію,

спритність, швидкість реакції. Вихователь постійно шукає привід

одухотворити, осмислити гру, зробити її уроком життя. Перед

початком можна обговорити з дітьми ті чи інші духовно –

моральні аспекти, що стосуються поводження дітей та їхніх взаємин

під час гри, наприклад: переможцем не завжди є той, хто

сильніший і швидкий; краще чесно програти, ніж перемогти за

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ