UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Криворучко Мар’яна Володимирівна. Профільне навчання як можливість створення індивідуальної траєкторії розвитку учнів і вчителів.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1877
Скачало148
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Криворучко Мар’яна Володимирівна, вчитель біології та географії.

Смілянського навчально-виховного комплексу «Дошкільний навчальний заклад

- загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №15» Смілянської міської ради

 

Анотація

 

Стаття містить методичне обґрунтування принципу індивідуалізації в

організації профільного навчання. Представлений алгоритм організації

навчального процесу в профільній старшій школі загальноосвітнього

закладу. Визначається домінуюча роль суб’єктного учіння, акцентуються

принципи роботи вчителів для реалізації індивідуальних освітніх програм

учнів.

 

Профільне навчання як можливість створення індивідуальної траєкторії

розвитку учнів і вчителів

 

Стаття містить методичне обґрунтування принципу індивідуалізації в

організації профільного навчання. Представлений алгоритм організації

навчального процесу в профільній старшій школі загальноосвітнього

закладу. Визначається домінуюча роль суб’єктного учіння, акцентуються

принципи роботи вчителів для реалізації індивідуальних освітніх програм

учнів.

 

Серед найважливіших інновацій, здійснюваних у системі вітчизняної

освіти, є її орієнтація на нові стосунки між учнем та тим змістом

навчання, який йому пропонує держава. Якщо раніше учень мав чітко

виконувати програми, нав’язані йому ззовні традиційними підручниками,

вчителями, та в умовах профілізації навчально-виховного процесу в

старшій школі дитина може особисто втручатися в царину традиційної

педагогіки – мету, зміст, методи, прийоми і кінцевий результат своєї

освіти.

 

Якщо в минулі роки учня «програмували» на засвоєння освітнього

стандарту, який часто не відповідав ні можливостям, ні внутрішнім

запитам конкретної дитини, то з впровадженням профілізації вона може

вільно і самостійно обирати свою освітню траєкторію.

 

Ця нова ситуація наділяє як учня так і вчителя бажаною свободою. Дитина

отримує можливість самостійно розвиватися відповідно до природних

схильностей, мотиваційних ресурсів своєї особистості. Вчитель з сурового

наставника перетворюється на помічника, куратора та союзника. Учень сам

може розпоряджатися своїми можливостями і талантом, стає замовником

освіти і виконавцем свого замовлення. Роль педагога – стимулювати,

ініціювати, створювати найкращі педагогічні умови для якнайповнішої

реалізації освітнього очікування учня. В цій ситуації дитина реалізує

себе як неповторна особистість та відповідальний член суспільства [1].

 

Впровадження профільного навчання ставлять перед собою мету формування

людини не за єдиним зразком. Цільовий вектор профільного навчання

спрямований на досить складне завдання: створити умови для реалізації

індивідуальної лінії освітнього розвитку як учнів так і вчителів. За цих

умов дитина отримує невичерпні можливості для повної самореалізації

закладених в ній покликань, здібностей та неповторного таланту. Кінцевим

продуктом успішного функціонування такої системи навчання має стати

компетентна, конкурентноспроможна молода людина, здатна до усвідомлення

вибору професії зокрема, так і життєвої траєкторії взагалі.

 

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ