UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Атаманюк Ю.М. Сучасні психологічні підходи до ефективного впровадження інклюзивної освіти.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1451
Скачало199
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

СУЧАСНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ЕФЕКТИВНОГО ВПРОВАДЖЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ

ОСВІТИ

 

Атаманюк Ю.М.

 

психолог, соціальний педагог

 

Придніпровський НВК

 

Постановка проблеми та її актуальність. В останні роки незмінно зростає

кількість дітей із психофізичними вадами. За даними Всесвітньої

організації охорони здоров’я (ВООЗ), лише 20 % народжених дітей умовно

вважаються здоровими, інші – або страждають порушеннями психофізичного

розвитку, або займають стан між здоров’ям та хворобою [1].

 

Розбудова національної системи освіти в Україні зумовлює новий підхід

до спеціальної освіти. Визнання прав такої дитини, її інтересів, потреб,

надання допомоги у процесі її особистісного становлення, у виборі

відповідної професійної діяльності є дуже важливими на сучасному етапі

розвитку освіти. Тому важливого теоретико-практичного значення набуває

проблема інклюзивного навчання, що передбачає спільне перебування дітей

із різними порушеннями психофізичного розвитку з їхніми здоровими

однолітками.

 

Формування особистості неможливе без гуманізації взаємин в дихотомії

«дорослий-дитина», « дитина-дитина», а собливо тоді, коли мова йде про

дітей з особливими потребами. А відтак, ефективна реалізація інклюзивної

освіти стає можливою лише завдяки психологічному підходу.

 

Мета дослідження полягає у пошуку сучасних психологічних підходів, які

будуть сприяти ефективній реалізації інклюзивної освіти.

 

Виклад основного матеріалу. На жаль, на сьогоднішній день наше

суспільство характеризується досить неоднозначною, а в окремих випадках

навіть негативною соціальною установкою щодо включення дітей-інвалідів в

загальний освітній процес. Це в свою чергу підкреслює жорстокі межі

статусу дитини-інваліда та формує психологічну депривацію, що є причиною

хронічних станів самотності, замкненості, розлюченості, пригніченості та

байдужості. Ще в 1978 р. Виготський писав про шкідливий вплив на

інвалідів соціальної ізоляції. Він дійшов висновку, що відриваючи дітей

з вадами від сімей та друзів, і створюючи для них особливе соціальне

середовище, суспільство викликає у них – вторинну інвалідність, яка

призводить до ще більшого відсторонення людини від суспільного життя

[5]. Саме тому необхідно звернути увагу людей на те, що дітям-інвалідам

необхідна не стільки жалість, скільки нормальне ставлення до них,

розуміння та підтримка. Необхідно зробити усе, щоб такі діти могли

нормально спілкуватися з однолітками. Повернути їх до нормального,

повноцінного життя та спілкування. Зробити усе для того, щоб в нашому

суспільстві не було ізольованих та відсторонених людей. Інтеграція

людини з особливими потребами в суспільство можлива лише шляхом

впровадження інтегративних форм освіти, серед яких на особливу увагу

заслуговує інклюзивна освіта.

 

Інклюзивному навчанню присвячені роботи Н.Макаренко, Л.Никонової,

Н.Софій, І.Єрмакової, в яких не лише розповідається про особливості

такої освіти, а й наводяться приклади застосування її в дитячих

садочках, школах, вищих навчальних закладах України [1, 2, 4].

 

Сутність терміну «інклюзія» (від англ. inclusion – включення)пполягає в

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ