UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Волошина Ю.С. Психологічні особливості впровадження інклюзивної освіти.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось3199
Скачало263
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ

 

ВПРОВАДЖЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

 

Волошина Ю.С.

 

завідувач центру практичної психології та соціології

 

м. Сміли

 

Реформа освіти в Україні покликала до життя й реформу в спеціальній

освіті дітей з особливими потребами. У нашому суспільстві є різні

категорії маленьких громадян, певна частина з яких має проблеми,

пов'язані з розвитком, здоров'ям. І, на жаль, сьогодні спостерігається

тенденція до зростання кількості дітей, які потребують соціальної

адаптації, корекційно-реабілітаційної допомоги. Конституція України,

Закон України «Про освіту» гарантують усім дітям право на освіту, а

отже, і можливість реалізувати це право в усіх державних навчальних

закладах незалежно від статі, раси, національності, соціального та

майнового стану, стану здоров'я, місця проживання та інших чинників.

Діти з особливими освітніми потребами мають право задовольнити свої

потреби так само, як і всі інші члени суспільства. Ці принципи

закріплено низкою правових актів.

 

В Україні діти з відхиленнями в розвитку здобувають освіту в спеціальних

навчальних закладах або закладах комбінованого типу — спеціальних садках

(групах), школах-інтернатах. Проте в Канаді, США, Європі на сьогодні

нагромаджено значний досвід залучення дітей з особливими потребами до

навчання в найближчих за місцем проживання навчальних закладах

загального типу. Визнано, що діти в таких умовах краще адаптуються до

навколишнього середовища, оволодівають соціальними навичками,

почуваються більш самостійними, потрібними в суспільстві.

 

Дедалі частіше чуємо і вживаємо новий термін Інклюзивна освіта. Педагоги

і батьки в нашій країні ще мало обізнані з альтернативною формою

навчання — інклюзивною освітою, що передбачає особистісно орієнтовані

підходи, методи навчання для кожної дитини, з урахуванням її

особливостей, здібностей, психофізичних порушень.

 

Інклюзія — вимога часу. Перші експериментальні кроки із запровадження

альтернативної форми навчання дітей з особливими потребами вже зроблено.

Це кроки до інклюзивної освіти — інноваційної моделі навчання,

забезпечення рівного доступу до якісної освіти, включення дітей з

особливими потребами в масову школу (клас), дитячий садок (групу), метою

якої є розробка та реалізація механізму включення дітей з особливостями

психофізичного розвитку в загальноосвітній навчальний заклад, рання

інтеграція цих дітей у соціальне середовище з урахуванням їхніх

типологічних та індивідуальних особливостей.

 

Інклюзивне навчання передусім передбачає:

 

- перебування дитини з певними порушеннями в масовому загальноосвітньому

класі (чи в масовій дошкільній групі), оволодіння нею знаннями, вміннями

та навичками нарівні із здоровими однолітками;

 

- соціально-медико-педагогічнии супровід дітей;

 

- наукове, організаційне керівництво;

 

- забезпечення належних умов для навчання, виховання,

корекційно-компенсаторної роботи (матеріально-технічне, кадрове,

фінансове забезпечення) тощо.

 

hя$

 

hя$

 

hя$

 

Чільне місце в інклюзивній формі навчання посідає корекційно-розвивальна

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ