UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Крикун О.В. Психокорекційна робота в загальноосвітній школі з дітьми, які мають особливі потреби.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1143
Скачало142
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Крикун Наталія Миколаївна, вчитель математики Смілянської

загальноосвітньої школи I-III ступенів №7 Смілянської міської ради

 

 

 

Організація профільного навчання в Смілянській загальноосвітній школі

I-III ступенів №7

 

Ми помиляємося лише двічі:

 

коли оцінюємо себе

 

й коли оцінюємо інших.

 

Л.БАЛЦАН

 

Впровадження в шкільну практику диференційованого навчання сприяє

реалізації основної мети сучасної освіти – формування покоління,

здатного навчатися протягом життя, створювати й розвивати цінності

громадянського суспільства. Однією з форм диференціації є профільне

навчання. Профільне навчання – вид диференційованого навчання, який

передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів,

створення умов для навчання відповідно до професійного самовизначення,

що забезпечується шляхом змін у темі, змісті та структурі організації

навчання [1]. Воно спрямоване на формування єдиної життєвої,

світоглядної, наукової, культурної та професійної компетентності учнів,

що забезпечить їх подальше самовдосконалення та самореалізацію.

 

Профільне навчання здійснюється за основними напрямами, які визначені

державними навчальними планами. Профіль навчання охоплює таку сукупність

предметів: базові, спеціальні та курси за вибором.

 

Основними завданнями профільного навчання є:

 

створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і

професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи

в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;

 

виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього

життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до

свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією;

 

формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної,

технологічної компетенції учнів на допрофільному рівні, спрямування

підлітків щодо майбутньої професійної діяльності;

 

забезпечення наступно-перспективних зв’язків між загальною середньою і

професійною освітою відповідно до обраного профілю [1].

 

Ефективність профільного навчання залежить від професійної

компетентності вчителя, тобто рівня його знань, умінь та навичок,

мотивації до здійснення навчально-виховного процесу, здібностей та

якостей особистості. Як правило, значна частина нас, вчителів шкіл,

продовжує вчити і виховувати учнів вчорашнього дня. Ми не готуємо їх до

життя в реальному світі, ми не відчуваємо себе комфортно в сучасному

інформаційному середовищі, а дехто з нас взагалі не встигає слідкувати

за розвитком науки і техніки, чим, м’яко кажучи, не підвищує свій

авторитет сучасного вчителя. Більшість з нас вчить своїх учнів добре

навчатися, отримувати гарні знання, щоб потім знайти роботу і в

майбутньому стати висококваліфікованим спеціалістом. Але наші учні

отримують багато інформації з інших джерел, і для них переконливішими є

приклади успіхів людей, які досягли значних результатів в політиці,

спорті, бізнесі, літературі, математиці, техніці, маючи проблеми у

вивченні інших предметів в школі, коледжі чи університеті, або взагалі

не закінчивши їх. Для них авторитетами є Білл Гейтс, якого вигнали з

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ