UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Кудрявцева Ю. До проблем інклюзивного навчання: з досвіду роботи Городищини.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1785
Скачало148
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ДО ПРОБЛЕМ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ:

 

З ДОСВІДУ РОБОТИ ГОРОДИЩИНИ

 

Кудрявцева Ю.,

 

практичний психолог

 

Городищенського районного

 

учбово-методичного центру практичної психології,

 

Воротило С.,

 

завідуюча Городищенської

 

районної психолого-медико-педагогічної

 

консультації

 

В сучасному українському суспільстві намічено нові перспективи щодо

виховання і навчання дітей з особливими потребами. В кінці 90-х років

минулого століття та на початку ХХІ було прийнято ряд державних

документів, в яких увага концентрується на гуманізації спеціальної

освіти, її відкритості, створенні умов для інтеграції учня з особливими

потребами в суспільство, активізації державних інститутів щодо

соціального захисту таких дітей.

 

Офіційно прийнята в державні інтернатна модель вже перестала бути

єдиною моделлю навчання і виховання дітей з особливими потребами. Поряд

із офіційною інтернатною моделлю розвивається модель інклюзивної освіти,

яка дає можливість дітей ям із психофізичними обмеженнями не тільки

отримати якісну освіту, а й соціалізуватися в сучасному суспільстві.

Безумовно, інклюзивна освіта передбачає істотні зміни в культурі,

політиці та практичній діяльності шкіл. Адже діти, які навчаються вдома,

є ізольованими від своїх однолітків, обмежені у спілкуванні з ними, і в

майбутньому прогалини в соціалізації таких дітей заповнити практично

неможливо.

 

Справді, сьогодні у загальноосвітній школі майже неможливо побачити

дитину у інвалідному візку, не кажучи вже про незрячих чи глухонімих

дітей. У нашій країні тільки окремі навчальні заклади можуть забезпечити

вільний доступ до навчальних приміщень дітям з фізичними вадами. Та й

окремі учителі будуть не готові навчати таких дітей, а деякі батьки

можуть просто не захотіти, щоб їхня дитина сиділа за однією партою з

інвалідом. Між іншим на Україні сьогодні близько 150 тисяч дітей з

особливими потребами і, як наслідок, з обмеженими можливостями для

навчання. А навчатися їм дуже хочеться і спілкуватися з однолітками

хочеться, і просто жити нормальним життям з мінімальною кількістю

заборон і бар’єрів.

 

Саме тому модель інклюзивної освіти передбачає не тільки відповідну

архітектурну адаптацію школи, але й зміну ставлення педагогів, дітей,

адміністрації школи до самого процесу навчання «особливих» дітей.

 

Інклюзивне навчання може здійснюватися за одною з форм:

 

повна інтеграція, за якою діти з психологічною готовністю до спільного

навчання зі здоровими однолітками та рівнем психофізичного розвитку, що

відповідає віковій нормі, по 1-3 особи долучаються до звичайних класів

(груп) загальноосвітнього (дошкільного) навчального закладу; при цьому

вони можуть одержувати корекційну допомогу за місцем навчання та

проживання;

 

комбінована інтеграція, за якою діти з близьким до норми рівнем

психофізичного розвитку по 1-3 особи долучаються до звичайних класів

(груп) загальноосвітнього (дошкільного навчального закладу; у процесі

навчання вони постійно отримують допомогу вчителя-дефектолога (асистента

вчителя);

 

часткова інтеграція, за якої діти з особливостями психофізичного

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ