UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Синьоок В. І. Актуальні психологічні підходи до реалізації інклюзивної освіти.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось834
Скачало133
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

АКТУАЛЬНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

 

Синьоок В. І.

 

практичний психолог,

 

Чорнобаївська ЗОШ №1

 

смт. Чорнобай

 

Освіта – право кожного громадянина, яке має велику значущість.

Можливість здійснення цього права закладена в Конституції і повинна бути

гарантована всім без виключення. Інколи про виключення в нашому

суспільстві забувають. І коли десь будують нову школу, її проектують з

урахуванням будь-яких факторів, окрім одного: не всі учні будуть мати

однакові фізичні можливості.

 

В Україні їх майже 150 тисяч – дітей з особливими потребами, або, як це

ще називають, з обмеженими можливостями для навчання.

 

«Інклюзія» означає «залучення». У нашому випадку – це залучення дітей з

особливими освітніми потребами у навчальне середовище разом із здоровими

дітьми (2—3 дітей на клас) для того, щоб вони якомога раніше брали

участь у суспільному житті на засадах рівноправності всіх громадян.

 

Якщо йдеться про процес досягнення цієї мети, то частіше кажуть

«інтеграція». Вона може мати різні ступені. Виведення дітей з особливими

освітніми потребами з ізольованого середовища шкіл-інтернатів в окремі

класи загальноосвітньої школи за місцем проживання – це теж крок до

залучення їх у середовище здорових. Є й інші перехідні форми інтеграції

– часткова, комбінована, коли діти перебувають разом із здоровими на

окремих заняттях, беруть участь у загальних позаурочних і позашкільних

заходах тощо.

 

Мета ж інклюзивної школи – дати всім учням можливість найбільш

повноцінного соціального життя, активної участі у колективі, тим самим

забезпечуючи найбільш повну взаємодію і турботу один про одного як

членів співтовариства. Такий підхід до дитини з особливими потребами:

зважання на його обмеженні можливості, прийняття його таким, яким він є,

чутливість до його проблем, повага як до особистості та симпатія –

запорука успішної соціалізації.

 

Багато хто вважає світ жорстоким. Мовляв, сильні позбуваються слабших,

хто народився у бідній сім’ї – приречений на бідність, а той, хто

народився із фізичними вадами, – мінімум на самотність. Та виявляється,

що в кожному конкретному випадку ці сумні життєві реалії спричинені не

стільки економічним становищем держави, скільки тим, як нас виховували у

дитинстві

 

Страх и неприйняття хворих людей формується саме в дитинстві.

Дітей-інвалідів, як правило, ізолюють від інших, після чого, і без того

хвора дитина набуває велику кількість моральних проблем. Здоровим дітям

це також не йде на користь, вони спостерігають за вигнанцем зі сторони і

потайки бояться і його самого, і його участі. Тому для нашого

суспільства цілком закономірно, що ми сваримося медичними термінами.

Діти обзивають один одного даунами, інвалідами і ніхто, в тому числі і

батьки, не хочуть їм пояснити, що це те ж саме, що називати своїх

образників алергиками.

 

Більшість дітей з особливими потребами навчаються в спеціальних

закладах освіти, садках або школах. У них працюють висококваліфіковані

спеціалісти – педагоги, психологи, логопеди, вихователі, медики та інші.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ