UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Харитонова С.М. Психологічні підходи до ефективної реалізації інклюзивної освіти.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1656
Скачало134
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ПСИХОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ЕФЕКТИВНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

 

Харитонова С. М.

 

Практичний психолог

 

Черкаської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №3

 

Сутністю інклюзивної освіти є навчання дітей з особливими потребами в

загальноосвітній школі за умови пристосування освітнього простору до

індивідуальних особливостей дітей, надання якісних освітніх послуг таким

дітям. Навчання зазначеної категорії дітей передбачає використання

особистісно-орієнтованих підходів у навчально-виховному процесі,

застосування індивідуальних, групових форм роботи, враховуючи вплив

різних видів розладів і хвороб на процес навчання. Пріоритетними

напрямами роботи є сприяння соціальному, емоційному та когнітивному

розвитку кожної дитини, з тим, щоб вона відчувала себе неповторним,

повноцінним учасником суспільного життя.

 

З 2008 року в нашій школі функціонує єдиний в області інклюзивний клас,

у якому разом із здоровими ровесниками навчається троє дітей з

особливостями психофізичного розвитку. З цією категорією дітей працюють

кваліфіковані педагоги, логопед, психолог, соціальний педагог; у такому

класі працює асистент вчителя, який надає допомогу в опануванні учнем

навчального матеріалу.

 

Навчання в інклюзивних класах дітей з особливими потребами, з одного

боку, допомагає їм адаптуватися до нормальних життєвих ситуацій,

позбутися почуття ізольованості, відчуження, сприяє зникненню соціальних

бар'єрів та інтеграції в соціум, з іншого боку – вчить учнівську громаду

школи спілкуватися та працювати разом, формує в них почуття

відповідальності за товаришів, які потребують не лише допомоги, а

насамперед – прийняття та визнання.

 

Як же створити необхідні умови для розвитку дітей з особливостями

психофізичного розвитку? Що для цього має зробити психолог?

 

Необхідно мати чітке уявлення про рівень розвитку дитини, її актуальні

та потенційні можливості, потреби та життєві орієнтації. Психологу

потрібні не просто загальні знання про дитину, а конкретні, визначені,

які б дали можливість відповісти на запитання, чи є сприятливим шкільне

оточення для навчання і розвитку такої дитини, чи може вона успішно

розвиватися в шкільному оточенні, а якщо ні, то в чому причина. Якщо ми

не в змозі усунути цю причину, ми її повинні нівелювати.

 

Психологічний супровід – це система професійної діяльності психолога,

мета якої в тому, щоб організувати співпрацю з нею, спрямовану на

самопізнання, пошук шляхів саморегуляції внутрішнім світом і системою

стосунків.

 

Суть шкільної психологічної діяльності полягає в супроводі дитини в

процесі її шкільного навчання, що дає можливість впровадити шкільну

психологічну діяльність в навчально-виховну педагогічну систему. Стає

можливим об'єднання мети психологічної та педагогічної практики і

фокусування на головному – на особистості учня.

 

Знаючи дитину, ми маємо модифікувати шкільне оточення таким чином, щоб

воно було максимально прийнятне, сприятливе для реалізації освітніх,

розвивальних та виховних завдань. Необхідно допомогти дитині в

розв'язанні тих проблем, що виникають у неї у взаємодії з цим оточенням.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ