UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Білик Тетяна Анатолівна 'Форми і методи стимулювання професійного саморозвитку педагогічного працівника дошкільного закладу.' 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1454
Скачало157
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Форми і методи стимулювання професійного саморозвитку педагогічного

працівника дошкільного закладу.

 

Нові освітні технології сприяють поступовому зміщенню співвідношення

«освіта – самоосвіта» домінування самоосвіти. Швидкий розвиток сучасної

науки, постійне нарощування інформації, підвищення вимог до будь-якого

професіонала щодо його професійної компетентності потребують від кожної

особистості прагнення й уміння систематично та наполегливо займатися

самоосвітою. Сьогодні можна констатувати: самоосвітні процеси, що

перебігають стихійно, все більше набувають свідомих та раціонально

організованих форм, а самоосвіта стає домінантним видом діяльності

людини, яка прагне досягти успіху в житті.

 

Високої якості освітніх послуг можна досягти тільки за наявності

висококласних педагогів, які постійно вдосконалюють свою майстерність,

мобільно реагують на зміни, що відбуваються в освітньому просторі.

 

Місія вихователя складається в соціокультурному відтворенні особливої

соціально – педагогічної сфери суспільства. При цьому він виконує

функції реалізації соціальної спадщини, адаптації та регулювання

процесів становлення й розвитку суспільства. Тому від особистості

педагога потрібен високий рівень професіоналізму. Адже конкретного

вихованця виховує конкретний вихователь і якість знань дитини буде

залежати від якості професійної підготовленості та майстерності кожного

педагога.

 

У сучасного вихователя, який працює у віддаленні від науки та культури,

є різні шляхи та форми досягнення мети – формування стилю педагогічної

діяльності, як результат саморозвитку. А саме :

 

*самоосвіта, через індивідуальні творчі плани, конкурс педагогічних

ініціатив, участь у роботі майстер – класів, фестивалів педагогічних

ідей, у стажуваннях, педагогічних майстернях;Школі педагога –

експериментатора, дослідницько – експериментальній роботі;

 

*робота у проблемній групі, участь у роботі педагогічних спілок, таких

як методичні об’єднання, кафедри, форуми, диспути, «круглі столи»,

 

дні відкритих дверей, творчі лабораторії, проблемні групи;

 

*традиційна система безперервної освіти через курсову перепідготовку.

 

Кожний із цих шляхів має достоїнства й недоліки.

 

Післядипломна освіта вихователя.

 

Для системи післядипломної освіти основним є принцип безперервності, що

є не тільки провідним фактором соціально – економічного розвитку

суспільства, але і важливою умовою розвитку особистості, її творчого

потенціалу.

 

Післядипломна педагогічна освіта виконує декілька функцій:

 

Освітня.

 

Забезпечує поповнення знань, стимулює особистісний і професійний

саморозвиток, посилює методологічну та гуманітарну підготовку.

 

Інформаційна.

 

Формує інформаційну культуру педагога, сприяє розвитку вмінь роботи в

інформаційному просторі.

 

Консультативна.

 

Враховує запити педагога стосовно перспектив розвитку освітньої практики

дошкільного навчального закладу.

 

Впровадження наукового доробку в практику.

 

Вивчення, узагальнення і розповсюдження передового педагогічного

досвіду, та втілення його в життя.

 

Післядипломна педагогічна освіта створює сприятливі умови для

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ