UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Гейтота Галина 'Організаційно-методичний супровід професійного саморозвитку педагогічного працівника дошкільного навчального закладу' 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1422
Скачало119
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Гейтота Галина.

 

Організаційно-методичний супровід професійного саморозвитку

педагогічного працівника дошкільного навчального закладу.

 

Професійний розвиток педагогічного працівника – це свідомий,

цілеспрямований процес підвищення рівня своєї професійної компетентності

й розвитку професійно значущих якостей відповідно до зовнішніх

соціальних вимог, умов професійної діяльності та власної програми

розвитку. Для професійного розвитку і саморозвитку вихователя

адміністрації дошкільного навчального закладу необхідно створювати умови

в повсякденній життєдіяльності й формувати (виховувати) в педагогічних

працівників відповідні потреби, цінності та мотиви. У нашому контексті

процес виховання передбачає демонстрацію можливого в професійній,

організаційній та загальнолюдській культурі.

 

Не існує меж професійного саморозвитку, оскільки цей процес динамічний,

діалектичний і зумовлений новими цілями й вимогами, які з’являються

відповідно до змін стандартів професійної діяльності, ідеальних уявлень

про сенс, зміст, форми і методи професійної діяльності. Н.І. Пов’якель,

розглядаючи стадії професійного розвитку практичного психолога, виділила

такі стадії: підготовча, або орієнтувально-накопичувальна; адаптаційна,

або імітаційно-пристосувальна; потенційна, або системно-ресурсна;

творчо-актуалізаційна, або продуктивно-реалізаційна. Нею розкриті по три

змістові рівні кожної із цих чотирьох стадій. Нами уточнено ці змістові

рівні. Отже, підготовча, або орієнтувально-накопичувальна, стадія

професійного розвитку має такі рівні: 1) професійно-орієнтовний та

базово-понятійний рівень, який передбачає орієнтування в професії, її

понятійному просторі, у змісті та різновидах професійної діяльності; 2)

накопичування фундаментальних знань і вмінь та способів миследіяльності,

серед яких одне із найважливіших місць посідає орієнтування в напрямах і

способах професійної діяльності;

 

3) рівень професійно-особистісного самовизначення власного потенціалу й

можливостей, вирішення професійно-психологічних та особистісних проблем,

подолання особистісних і професійних криз та внутрішніх конфліктів, які

можуть виникати при оволодінні професією та адаптації до професійного

середовища. Важливим новоутворенням цього рівня є готовність до

самоприйняття себе в професійній діяльності.

 

Адаптаційна, або імітаційно-пристосувальна, стадія професійного розвитку

має такі рівні: 1) рівень пристосування й імітаційного запозичення

технік та технологій миследіяльності й професійної поведінки, які

зумовлені цінностями і стереотипами професійного середовища,

організаційною культурою та професійними ідеалами, асиміляція досвіду, в

основному, задовольняючи вимогам значущого середовища;

 

2) стереотипізації, універсалізації та адаптаційно-професійного

становлення, який містить власні засвоєні та "присвоєні" фахівцем

прийоми та засоби професійної діяльності, "прийняття" стереотипів

професійної діяльності, саморегуляції діяльності й мислення, поведінки в

процесі вирішення професійних завдань як "власних" професійних стратегій

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ