UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Ізвєкова Надія Василівна 'Вплив професійного саморозвитку педагогічного працівника дошкільного навчального закладу на ефективність та якість освітньо
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1420
Скачало133
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Вплив професійного саморозвитку педагогічного працівника дошкільного

навчального закладу на ефективність та якість освітнього процесу.

 

Ми, педагогічні працівники ДНЗ, відповідальні за розвиток і

виховання покоління ХХІ століття. Отже, нам належить переосмислити

традиційні функції педагогічної діяльності, реалізувати прогресивні ідеї

в розвитку дошкільної освіти, враховуючи світові тенденції. На часі

гостро стоїть питання професійного саморозвитку та самовдосконалення

кожного педагога, який здатен забезпечити високоефективність та належну

якість освітнього процесу. Суттєва особливість педагогічної праці – вона

з початку і до кінця є процесом взаємодії людей. Це посилює роль

особистісних взаємин, підкреслює важливість моральних аспектів.

Специфічним є і результат педагогічної діяльності – людина, яка

оволоділа певною частиною суспільної культури, здатна до соціального

саморозвитку і виконання певних соціальних ролей у суспільстві. Ця

професія захоплююча, творча; для людини, що її обрала, вона є джерелом

постійного зростання і вдосконалення, це велика праця душі. Також це –

система вимог, які ставить професія до людини. Перш за все слід

розглянути функції вихователя і ті вимоги до нього, які зумовлені їх

змістом. Дослідження багатьох учених (Н.В.Кузьміна, В.О.Сластьонін,

А.І.Щербаков та ін.) переконливо доводять, що в навчально-виховному

процесі виявляють себе такі взаємопов’язані функції (види діяльності)

вихователя:

 

а) діагностична;

 

б) орієнтаційно-прогностична;

 

в) конструктивно-проектувальна;

 

г) організаторська;

 

д) інформаційно-пояснювальна;

 

е) комунікативно-стимуляційна;

 

є) аналітико-оцінна;

 

ж) дослідницько-творча.

 

Діагностична функція (від гр. diagnosis – розпізнавання, вибачення)

педагогічної діяльності пов’язана з розпізнаванням і вивченням істотних

ознак освіченості, їх комбінування, форм вираження як реалізованих цілей

освіти. Оцінка знань, умінь, навичок, вихованості, розвитку дошкільника

дає змогу глибше вивчити протікання навчально-виховного процесу,

встановити причини, що перешкоджають досягненню бажаного ступеня

розвитку рис і якостей особистості; визначити фактори, які сприяють

успішному здійсненню цілей освіти. Діагностика можлива за умови

спостережливості педагога, за наявності уміння «вимірювати» знання,

уміння, навички, вихованість і розвиток дитини, правильно діагностувати

педагогічні явища.

 

Орієнтаційно-прогностична функція. Управління педагогічним процесом

передбачає орієнтацію на чітко представлений у свідомості кінцевий

результат. Знання суті і логіки педагогічного процесу, закономірностей

вікового та індивідуального розвитку дошкільників дозволяють

прогнозувати (гр. prognosis – передбачення розвитку чогось, що базується

на певних даних), як вихованці сприйматимуть матеріал, перебуваючи під

впливом життєвих уявлень, який дитячий досвід буде сприяти глибшому

проникненню в суть виучуваного явища; що саме вони зрозуміють

неправильно. Педагогічне прогнозування передбачає також бачення тих

якостей дітей, які можуть бути сформовані за певний проміжок часу. Дана

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ