UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Козубенко Тетяна Михайлівна. Доктрина серця – стержень діяльності педагога. 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось924
Скачало106
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Козубенко Тетяна Михайлівна,

 

директор Смілянської

 

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4

 

Смілянської міської ради

 

«ДОКТРИНА СЕРЦЯ – СТЕРЖЕНЬ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА»

 

На думку спадають слова Василя Сухомлинського: «Любов вчителя до дітей

народжується в горінні, у боротьбі за людину, нерідко в муках, вона дає

вихователеві наснагу, є для нього джерелом, з якого він постійно черпає

нові сили». Сучасний вчитель? Яким він має бути сьогодні? Які ідеали

йому сповідувати, коли життєва практика доводить, що лише серцем можна

виховати людину.

 

Здається все зрозумілим… Любити дитину… Любити учня… Але що це за

любов? Якою вона має бути, аби не зашкодити дитині? Адже не секрет, що

не кожен вчитель вміє виховувати власну дитину, а тут потрібно чужу…

Хоча я, особисто, ніколи не погоджуся з думкою про те, що діти бувають

чужими. Чужих дітей не буває, вони всі НАШІ, РІДНІ!!!

 

Маючи педагогічний та життєвий досвід виховання дітей можу сказати

однозначно, що лише серцем можна виховувати будь-які риси і почуття у

дитини… І вона, дитина, дивиться на тебе, дорослого, намагається

осмислити те, що їй вкладають… Цей процес непростий і він настільки

загадковий, науковий, непередбачуваний, що лише щоденна практика,

вивчення досвіду інших педагогів (Макаренка, Сухомлинського, Захаренка)

дають можливість приймати рішення. І кожне рішення є важким, бо воно

стосується не предмету, а ЛЮДИНИ. І тут ми, педагоги, не маємо права на

помилку… Бо життя то таки складна річ, це не чернетка, яку можна

переписати чи виправити, це щоденні вчинки, дії, слова, взаємодія

вчителя з учнем.

 

У своїй роботі акцент ставлю на вчинковому вихованні, бо саме природа

вчинку є найглибшою у пізнанні і можливості змінювати себе та допомогти

змінюватися іншим. І перш ніж братися когось виховувати ми маємо

усвідомлювати , що ми маємо перш за все виховувати себе. Щоденна праця

над самовихованням та самопізнанням дала мені можливість розкрити в собі

великі можливості, звільнитися від недоліків, збагнути природу людського

вчинку. Я досить багато часу відвожу саме аналізу та самоаналізу

вчинкам, діям, словам, стосункам, подіям.

 

Саме вчинок, на відміну від таких психологічних феноменів, як

мотивація, інтелект, воля, характер, стосується не однієї якоїсь сторони

психіки особистості, а становить їх єдність, що відповідає реальним

цінним актам самореалізації особистості. Вчинок являє собою єдність

внутрішнього й зовнішнього тілесного й духовного біологічного і

соціального свідомого несвідомого.

 

Можна взяти і написати про те, як виховували своїх учнів відомі

педагоги, але, сьогодні, я впевнена, є педагоги, які щоденно лікують

дитячі душі, допомагають їм знайти себе у цьому складному світі.

 

Тому хочу написати про власні життєві історії, які змінили мене і моїх

учнів…

 

…Він був непередбачуваним і настільки складним, що з ним важко було

говорити… Щоденно від нього можна було очікувати чогось

непередбачуваного… І визнавати свої помилки було не в його правилах.

Дорослий у свої 16! Самостійний ! Вміє приймати рішення! Але ніколи не

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ