UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Марченко Надія Григорівна. Щирі взаємини
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось588
Скачало108
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Золотоніська спеціалізована школа №1 з поглибленим вивченням економіки

та права

 

Інтернет – семінар

 

“Істина школи у щирості стосунків з дітьми”

 

Щирі взаємини «педагог – учень» - основа успішного навчально-виховного

процесу

 

Підготувала:

 

вчитель початкових

 

класів Золотоніської

 

спеціалізованої школи №1

 

з поглибленим вивченням

 

економіки та права

 

Марченко Надія Григорівна

 

м. Золотоноша 2010р.

 

Відомо, що вчитель початкових класів – найголовніша людина для молодшого

школяра і авторитет його незаперечний. Переступивши поріг школи, дитина

включається у певні стосунки з педагогом і своїми однокласниками. Бо

навчання і виховання здійснюється на ґрунті взаємин принаймні двох

головних дійових осіб школи – вчителя, який передає досвід попередніх

поколінь, і учня, котрий засвоює його. Цей процес не лише об’єднує їх, а

й потребує їхньої співдіяльності, взаємодії. У школі є й інші

педагогічні стосунки, але головними є взаємини «вчитель - учень».

Керівна роль тут належить учителеві. Від щирості стосунків з дітьми

залежить психологічний клімат у дитячому колективі, ставлення дітей до

навколишньої дійсності.

 

Такі відносини знімають емоційну напругу школярів, стимулюють їх

активну навчальну діяльність, викликають радість пізнання, впевненість у

власних силах.

 

В.О. Сухомлинський розглядає навчання не як просту передачу знань, а як

процес складних людських стосунків. Однак у практиці відносини «вчитель

- учень» не завжди виявляється виховуючи ми у позитивному плані, бо

формуються вони шляхом спроб і помилок на інтуїтивному рівні, виходячи з

досвіду особистості вчителя і природних даних. Як наслідок, сьогодні

частіше окремо розглядаються робота школярів – навчання і вчителя –

викладання. Лишається дуже поширеним уявлення про навчання і виховання,

як спільну діяльність, або в кращому випадку, як взаємодію педагога з

учнем. Навчання – доброзичлива, щира, творча взаємодія вчителя і учня.

 

*

 

,

 

*

 

*

 

,

 

я і примушувати його до чогось, не поцікавившись спочатку його думкою,

не дізнавшись про його міркування, смаки, звички, бажання. Лише в

процесі спільної роботи можна отримати якісно новий результат зростання

особистості, який ґрунтується не на примусі чи навіюванні, а на свободі

вибору в результаті пройденого шляху до розв’зку.

 

Процес формування гуманних взаємин передбачає три рівні:

співпорядкування, співробітництво і співтворчість. Багато вчителів

працюють на рівні співпорядкування. Праця для такого педагога стає

ненависною, виснажливою. Причина – недостатня педагогічна підготовка,

духовна бідність, низька професійна культура, а це відсутність почуття

емпатії, внутрішнього контакту, основаного на повазі й розумінні дитини.

Учитель має мудро визнавати право особистості, що формується, на

помилку.

 

Співробітництво – це високий рівень стосунків головних учасників

навчально – виховного процесу. Взаємодія при співробітництві будується

на взаємоповазі, взаємо інтересі і взаємодовірі. Великої питомої ваги

набувають: милосердя, терпляче переконання, особистий приклад учителя,

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ