UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Господаренко Г.С. , Заворітня О.П., Грицай Г.М.,
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1339
Скачало104
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Господаренко Г.С. , завідувач

 

Заворітня О.П., Грицай Г.М.

 

вихователі ДНЗ № 2 м. Умань

 

Умови креативного розвитку дітей дошкільного віку

 

Базова програма розвитку дошкільника "Я у Світі" вперше в освітньому

просторі України заявила креативність як одну з пріоритетних ліній

розвитку дошкільника.

 

Креативність – творчий дух, творчий потенціал індивіда, його творчі

здібності, що проявляються не тільки в оригінальних продуктах

діяльності, а й у мисленні, почуттях і спілкуванні з іншими людьми.

Розвиток креативності як здатності до творчості набуває сьогодні такої

значущості тому, що вона є базовою якістю особистості, її ядром,

центральною характеристикою. Оскільки заявлена концепцією освіти XXI

століття особистісно орієнтована модель має впроваджуватися у життя, час

повернутися обличчям до природної здібності дитини творити, підтримати

її, створити для її прояву сприятливі умови, стимулювати прагнення

дошкільнят робити по-своєму, виявляти оригінальність. Безліч шаблонів,

зразків, готових орієнтирів, запропонованих дорослими дитині для

відтворення, притлумлюють її прагнення до творчості.

 

Розвиток сучасної дитини як особистості передбачає максимальну

реалізацію нею своєї активності, самостійності творчої ініціативи,

прагнення обирати на власний розсуд шляхи й засоби досягнення цілей,

намірів, реалізувати свої власні потреби та інтереси.

 

На часі розробка оптимальних технологій виховання і навчання, нових

підходів до змісту пропонованих дошкільникам знань, узгоджених з

життєвим досвідом дітей, накопиченим завдяки різним джерелам інформації.

Навчально-виховний процес, який не виявляє і не враховує індивідуального

досвіду юної особистості, має формальний характер, не зачіпає інтересів

дитини.

 

Саме включеність індивідуального досвіду дошкільника у процес пізнання

робить його власне розвивальним, сприятливим для розкриття внутрішніх

сутнісних сил.

 

Творча активність дошкільника має два тісно пов'язані між собою джерела

– навчально-виховні впливи людей, що навколо (насамперед дорослих), та

особистий досвід самої дитини, який включає досвід її індивідуальної

взаємодії зі світом та результати попереднього навчання і виховання.

Якщо перше джерело задає нормативну побудову учбової діяльності як

моделі суспільно вироблених форм пізнання, то друге несе у собі риси

"відкритості" світу, цілісне ставлення до навколишньої дійсності,

відображення особистісно значущих для дошкільника аспектів життя, які не

завжди є істотними з погляду дорослого.

 

Включення індивідуального досвіду в засвоєння дошкільником інформації

подекуди може спровокувати своєрідний "розрив" логічних схем міркування

дорослого та дій, вироблених суспільною практикою. Водночас воно сприяє

створенню дитиною оригінального продукту, що й характеризує творчість як

особистісний процес.

 

У полі уваги має бути не лише те, що зробила дитина (тобто кінцевий

продукт), а й те, як саме вона діяла — відтворювала запропоновану схему

чи перетворювала її на основі суб'єктивного досвіду. Технологія

засвоєння знань обов'язково має включати досвід творчості самого

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ