UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Дзісяк Л.В., Недопас С.М., Зубрицька І.В., Штангей С.А., Дроздової В.М.,
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1966
Скачало139
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Ватутінський дошкільний навчальний заклад № 7 «Сонечко»

 

загального розвитку Ватутінської міської ради Черкаської області

 

Досвід , проблеми , перспективи

 

Підготували::

 

Творча група ДНЗ № 7 «Сонечко»

 

Недопас С.М., Зубрицька І.В., Штангей С.А. під керівництвом завідувача

Дзісяк Л.В. на чолі методиста

 

Дроздової В.М.

 

м. Ватутіне - 2010 Юні обдаровання – то суспільне багатство нації,

гордість держави. Навчально – виховний процес нашого дошкільного

навчального закладу спрямований на спостережливих, кмітливих,

допитливих дітей, зі жвавою уявою, вигадкою, нестереотипним мисленням.

Одним з пріоритетних завдань, яке ставлять перед собою вихователі

закладу є створення сприятливих педагогічних передумов для прояву кожною

дитиною своїх нахилів та здібностей до певних видів діяльності.

 

Переконані, що нині не досить подавати дитині готові знання і домагатися

простого засвоєння їх. Вчорашні вимоги – слухати, говорити,

переказувати, відповідати на запитання – не працюють на творчість.

Навчений повторювати, наслідувати, заучувати , не здатний самостійно

пізнавати, творити, змінювати. Ось, чому на педагогічній раді виникло

питання ґрунтовно осмислити проблему дитячої творчості через мовленнєвий

розвиток. Адже вміння спілкуватися, творити, фантазувати та втілювати

плоди своєї фантазії під час складання різного типу розповідей,

евристичних бесід, мовленнєво – логічних ігор, складанні казок з

використанням методів і прийомів ТРВЗ , моделюванні ситуацій

спілкування, психолого – педагогічній проектній діяльності сприяють

формуванню творчої діяльності уже в дошкільному віці.

 

Практика свідчить, що не всі діти дошкільного віку розвиваються

однаково, бо мають різні здібності. А відтак постійно відбувається

перевантаження однієї частини дошкільнят і перебування другої на

«напівголодному пайку» програмового матеріалу. У педагогів ДНЗ виникла

потреба у реалізації диференційованого підходу в роботі з дітьми.

 

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» та

Проект концепції дошкільної освіти України одним із першочергових

завдань визначає диференціацію навчально – виховного процесу в

дошкільному закладі, що має стати засобом найповнішого і раціонального

розкриття можливостей кожної особистості. Готовність до здійснення

диференційованого навчання включає в себе мотиваційний, змістовий і

процесуальний компоненти.

 

Прийнято розрізняти поняття: «зовнішня диференціація» і «внутрішня

диференціація». Перша визначається, як така організація навчального

процесу, за якої для врахування індивідуальних особливостей дітей їх

об’єднують у спеціальні диференційовані навчальні групи. Внутрішню

диференціацію розуміють як таку, що забезпечує врахування індивідуальних

особливостей дітей в умовах роботи звичайних навчальних закладів.

Відповідно кажуть про рівневу диференціацію вимог до дошкільників.

 

У роботі з дітьми дошкільного віку домінує рівнева

(внутрішньогрупова) диференціація:

 

Робота в малих (гомогенних , гетерогенних) групах;

 

Робота в парах постійного, змінного типу;

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ