UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЛазоренко Р.А. Диференційований підхід у здійсненні креативного розвитку дошкільника
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1962
Скачало138
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Лазоренко Раїса Анатоліївна,

 

вихователь Хмільнянського

 

навчально-виховного комплексу

 

Канівського району

 

Диференційований підхід у здійсненні креативного розвитку

 

дошкільника

 

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» істотно

відрізняється від попередніх програм. Це перша програма розвитку, яка

повною мірою забезпечує реалізацію особистісно орієнтованої моделі

дошкільної освіти і вперше вводить поняття «базові якості особистості»

та лінії розвитку особистості дошкільника, зокрема: соціальний,

емоційно-ціннісний та креативний розвиток. Програма орієнтує на те, що в

центрі уваги повинен бути не педагог як організатор навчально-виховного

процесу, а дитина, якісні та кількісні зміни, що відбуваються з нею. І

тому саме зараз набувають нового звучання питання творчості, розкриття

креативного начала кожної конкретної дитини як справжнього суб’єкта

життєдіяльності.

 

Саме тому виховання дитини вимагає індивідуального

диференційованого підходу до кожної конкретної дитини. Формування

освіченої, творчої особистості є одним з першочергових завдань

реформування освіти в країні.

 

Ідея самоцінності, унікальності дитини, необхідності розвитку її

творчого потенціалу дістала відображення в розвитку освіти України.

Класики педагогіки розкрили значущість і необхідність розвитку творчого

потенціалу дітей ( Коменський А.Я., Песталоцці І.Г., Руссо Ж.Ж., Лесгафт

П.Ф., та ін.). Вони вбачали у творчості джерело інтелектуального,

фізичного психічного формування особистості.

 

Феномен творчого потенціалу (креативності) людини привертав до себе

увагу педагогів та психологів з давніх часів. Уже в Стародавньому

Єгипті, Індії, Китаї, Греції були перші спроби виявити й описати

психологічні властивості людської особистості.

 

Сучасні дослідники також підкреслюють величезний вплив творчості на

становлення повноцінної особистості, здібностей дитини, її потреб та

мотивів поведінки. Дошкільний вік визначається вченими як особливо

сприятливий для творчого розвитку дитини. Висвітлення особистісного

аспекту проблеми творчості поєднується з терміном «креативність», в

якому вчені вбачають здібність до творчості і пов’язують її з такими

особистісними характеристиками, як активність та ініціатива.

Розмежування взаємопов’язаних, проте не тотожних понять «творчість» і

«креативність» є необхідним для виокремлення особистісного і

діяльнісного аспектів творчості. У визначенні природи творчої

діяльності в різних психологічних концепціях підкреслюється, що вона,

ґрунтуючись на загальних законах діяльності, натомість водночас включає

і своєрідні, тільки їй властиві компоненти, а саме: орієнтацію

мотивації на створення нового продукту, репродуктивного, традиційного і

нового.

 

Розвиток творчості в дошкільному віці відбувається в ігровій

діяльності та спілкуванні з найближчим соціальним оточенням. Одним із

завдань дошкільної освіти є сприяння повноцінній соціалізації у різних

ситуаціях на розвиток здібностей дітей. Основними критеріями розвитку

творчих здібностей у дошкільному віці є усвідомлення власних здібностей

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ