Макаркова Світлана Анатоліївна,
вихователь-методист,
Гречка Любов Михайлівна,
вихователь
ДНЗ № 57 «Берізка» м.Сміла,
Організація занять, спрямованих на креативний розвиток дошкільників
Тема: « Розіграй настрій»
(старший дошкільний вік)
Програмовий зміст: Розвивати уміння дітей імпровізувати в танцях,
передаючи рухами настрій, відповідний музичному образу; учити знаходити
відповідний словесний опис музичному ладу, образотворчому колориту,
виховувати любов до мистецтва. Збагатити і розширити уявлення дошкільнят
про різні види мистецтв. Ознайомлювати з процесом створення творів
мистецтв. Підкреслити значення емоцій для зовнішнього вигляду, настрою,
працездатності, встановлення позитивних стосунків з оточенням. Залучати
дітей до експериментування з новими матеріалами, практичних перетворень
предметів і об’єктів. Учити дітей розуміти взаємозв’язок загального
колориту картини і її звучання до настрою; вміти підібрати музику,
відповідну настрою картини; формувати уміння мімікою і позою передавати
різний емоційний настрій героїв в “намальованих” портретів.
Матеріали і атрибути: Лялька Олівець; репродукція картин «Водоймище»
В.Борісова – Мусатова; у чорно-білому зображенні репродукція картини
Ф.В. Сичкова «Подружки»;; Ф. Шопен «Прелюдія № 4»; І.С. Бах «Мінует»
(IIIч. соната Ре мажор); російська народна мелодія «Галявина»; 2
дерев’яні рамки різного розміру для дидактичної гри; елементи костюмів –
багатого панського і українського народного, дитячі музичні інструменти
(гармошка, дудочка, балалайка); акварельні фарби і пензлі, кольорові
олівці і воскова крейда, фломастери для продуктивної самостійної
діяльності.
Хід заняття
Педагог і діти входять в «Зал настрою». (Дві стіни залу декоровано під
селянську хату і багатий будинок). Вітаються. Олівець відповідає на їх
вітання сумним голосом. Діти дізнаються, що причина поганого настрою
Олівчика в тому, що він не може відкрити подарунок художника Тюбика.
Діти допомагають йому, знаходять в подарунковій коробці картину
«Водоймище» В.Борисова – Мусатова. Педагог пропонує її розглянути.
Запитання до дітей:
– До якого жанру живопису відноситься ця картина? Чому?
– Який настрій у цього портрета: мажорний або мінорний?
– Який колорит підкреслює настрій картини? (холодний, мінорний).
– Перерахуйте кольори колориту (блакитний, синій, темно – зелений,
білий). Педагог підкреслює блідість, холодну красу блакитного шовкового
плаття, підкресленого білизною і красою прозорих мережив.
– Коли жили ці панночки? Де могли бачити таких дівчат в багатих будинках
чи в бідних селянських хатах?
– Чому, як ви думаєте?
– Який настрій ви бачите на їх обличчях? (задумливий, зосереджений,
сумний).
– Про що могли б розмовляти ці дівчата, якби ми почули їх бесіду? (про
красу природи, розповідати про прочитані книги, мріяти про принців,
згадувати минулий бал, милуватися співом птахів або звуками музики).
Педагог пропонує послухати музику, під яку могли б мріяти героїні
портрета. Звучить “Прелюдія № 4” Ф. Шопена.
– Як художник підкреслює спокійну, неквапливу бесіду? (Вода у водоймищі
тиха, не хитається листя на деревах. Вітерець легкий і свіжий. Все
довкола спокійно).
– Який характер може бути у подруг? (спокійний, м’який, урівноважений).
Олівчик звертає увагу дітей на те, що в подарунковій коробці лежить ще
одна картина. Педагог допомагає її дістати – це репродукція картини Ф.
Малявіна “Селянки”.
Запитання до дітей:
– Кого ви бачите на картині? Подивіться уважно і скажіть, як зобразив
художник простих жінок? (Веселі, пустотливі)
– Як одягнені жінки? ( В народний, український одяг).
– Чому? (Вийшли на гуляння).
– Який колір переважає в одязі? Перерахуйте відтінки червоного.
– Якими фарбами «звучить» ця картина мажорними чи мінорними?
– Чому? (Колорит теплий, мажорний)
– Який настрій викликає у вас ця картина?
Педагог звертає увагу дітей на поставу і позу жінок.
– Яка подія викликала веселий і цікавий погляд селянок? Що вони могли
побачити? (Народне свято, гру, хоровод)
Вихователь: дівчата зупинилися подивитися на свято «Зустріч весни».
Стоять і розмовляють. Можливо, побіжать зараз танцювати або пісню
заспівають, жартуватимуть і сміятимуться. Художник підібрав яскраві
фарби для передачі веселого настрою, зобразив сільських дівчат крупним
планом.
Гра «Намалюй портрет»
Мета: передати настрій на портреті мімікою і позою.
За бажанням дитина – художник «малює» веселий або сумний портрет, за
допомогою порожньої рамки, в якій діти зображують відповідний настрій
мімікою і позою. Дають назву своїй картині. Гра повторюється декілька
разів. Новий «художник» пропонує свій варіант картини.
Вихователь читає уривки віршів Л.Українки.
Вихователь питає у дітей який з віршів, що вони прослухали, підходить
до настрою і характеру картин «Водоймище», «Селянки»? (відповіді дітей).
Вихователь зачитуючи повторно уривки питає:
– Які слова, звучні в першому вірші підходять до настрою і характеру
картини «Водоймище»?
– «Сумна» – очі дівчини, що стоїть в профіль на картині сумні.
– «Мовчазна» – голос ми не чуємо, але можна уявити, що він дуже тихий;
– «Задумливість» – настрій дівчат задумливий, сумний, мрійливий.
Педагог, підкреслює, що ці вірші були написані не спеціально до
портретів, які ми розглянули, але вони співзвучні настрою героїнь.
Олівчик: Ой, скільки цікавого я дізнався про передачу настрою в живописі
і поезії. А яка музика відповідає настрою картини «Селянки»? (весела,
танцювальна, завзята, швидка).
Педагог пропонує Олівчику посидіти і разом з малятами послухати
український народна мелодія в обр. В.Ступницького «Український танець
трійками», і визначити, могли б дівчата зображені на картині танцювати
під неї (це жвава музика, танцювальна).
Діти по черзі показують рухи, які можна використовувати в танці. Педагог
звертає увагу дітей на вільний, широкий одяг селянок, в якому можна
вільно рухатися, кружлятися в швидкому танці, на красиві строкаті
хустки, якими можна помахувати тримаючи в руці. Потім діти вибирають
елемнти костюма і предмети, відповідні музики, і всі разом виконують
танець – імпровізацію, використовуючи запропоновані ними рухи.
Підсумок заняття:
Кожному витвору мистецтва відповідає певний настрій. Треба навчитися
уважно, вслухуватися і вдивлятися в твір для того, щоб через звук, колір
і слово його зрозуміти. Цьому допомагає в живопису колорит, в музиці
лад, в літературі слово. Олівчик звертає увагу дітей на те, що в
подарунковій коробці ще щось лежить, і дістає чорно-білі репродукції
картини. Вихователь: Що трапилося з картиною? (вона чорно-біла, зникли
всі фарби)
Вихователь: Не випадково Олівчик подарував вам чорно-білі картини. Він
хоче, щоб ви, розфарбувавши їх, показали свій настрій через колорит,
тому що ми побували з вами в «Залі настрою».
Діти виконують завдання, використовуючи крейду, олівці, акварель за
бажанням. Олівчик хвалить їх за роботи, заздалегідь дізнавшись, який
настрій хотіла передати кожна дитина.
Розвиток образотворчих навиків старших дошкільників на заняттях по
зображувальній діяльності
Тема – «Весняні квіти».
У весняний період, на занятті з дітьми старшого дошкільного віку був
розглянутий і проаналізований натюрморт «Звісточка весни».
3/4
?????¤????r
?????¤????-
ph
??????????????¤????????-???????????????????¤????????-? ???????¤??????u?
???????¤??????u? ???????¤??????g? ???????¤??????g? ???????¤??????-?
???????¤??????Y?асу квітів, їх будову, пропорції, малювати натюрморт.
Виховувати естетичний смак, любов до природи, показати красу природи
навесні, виховувати бажання передавати словами своє ставлення до різних
видів мистецтва. Виховувати любов та бережливе ставлення до
первоцвітів.
Продовжувати учити дітей уважно розглядати картину, правильно розуміти
її зміст, виокремлювати нові знання із засвоєного, правильно вживати
вирази, що означають: положення предметів у просторі, відгукуватися на
красу, певною мірою самим її створювати, самостійно вибирати зміст для
своєї майбутньої картини, естетично оцінювати кінцевий результат своїх
художніх зусиль.
Попередня робота. Спостереження за природою навесні: за небом, снігом,
деревами, за першими квітами – мати-й-мачухою, пролісками; спостереження
за розпусканням пуп’янків на гілках верби, вільхи, тополі. Розгляд
репродукцій про весну, ілюстрацій в книгах, бесіда. Складання альбому
«Весна прийшла», малювання кольоровими олівцями весняних квітів у вазі.
Розучування віршів про весну, розучування пісні «Весняний хоровод» сл.і
муз. Н.Ткаченко.
Матеріал: папір альбомного формату, акварель, пензлі – № 2,4,5,
фартушки, палітри, банки з водою; картина К. Аксьонової «Звісточки
весни», ілюстративний матеріал «Весняні квіти», грам.запис: П.І.
Чайковський «Пори року» і твору з «Дитячого альбому».
Методичні прийоми: розповідь вихователя про картину, бесіда з дітьми,
запитання до дітей – відповіді дітей; художнє слово. Обговорення задуму
майбутньої картини з дітьми, індивідуально; пояснення, вказівки, порада;
розгляд ілюстрацій, картини, включення грамзапису, аналіз дитячих робіт,
ігрова ситуація.
Хід заняття
Вступна частина
Малята! Нас сьогодні запросили у гості до дивовижного царства квітів
познайомитись з маленьким принцом. Але для того, щоб потрапити в цю
казкову країну нам необхідно отримати квіткові квитки. Розгляньте їх і
покладіть в свої кишеньки, вони нам сьогодні ще стануть в пригоді. Всі
готові до подорожі? Тоді вперед, заспіваймо весняну пісню («Весняний
хоровод» сл. і муз. Н.Ткаченко)
Ось йдемо ми з вами, йдемо і, що ж ми бачимо? Перед нами виникла
перешкода. Подивіться, що ви бачите? (на столі лежить альбом «Весна
прийшла»)
А як називається цей альбом?
Давайте його перегорнемо. Про що цей альбом? А яка вам сторіночка більше
всього сподобалася? Чому?
Тепер, пройшовши перше випробування, відправляємося далі в казкову
країну.
Нарешті ми підійшли до воріт країни весняних квітів.
Хто ж нас зустрічає? Це принц казкової країни – весняна квітка. Давайте,
з ним привітаємося. Доброго дня! Як його звуть ви дізнаєтесь, коли
відгадаєте загадку:
Перші квіти проростають
З цибулиночок малих.
Красну весну зустрічають.
Розпізнайте, діти, їх.
У проміннях сонця ніжних
Край веселого струмка
Білий, росяний…
Раптом блиснув з-під листка.
Так, я весняна квітка Підсніжник, я принц казкової країни. Якщо ви не
виконаєте мої три завдання, не бувати вам в нашій країні.
Ми з дітками не боїмося труднощів. Ми виконаємо ваші завдання. Назвіть
(Підсніжник.)
Перше моє завдання таке: потрібно прочитати два вірша про мене, про
підсніжник. (Діти читають вірші)
Молодці із завданням ви справилися. Друге моє завдання складніше і дуже
цікаве. Давайте пограємо в гру «Відгадай квітку за кольором» Готові?
Встаньте всі в коло і повторюйте за мною:
Психогімнастика: раз – і ви уже не діти, а чудові діти-квіти!
Молодці, ви справилися і з цим завданням. А зараз третє завдання:
потрібно назвати квіти, які намальовані на ваших квитках.
Які ви всі розумники і розумниці, малята. Із всіма моїми завданнями
справилися!
Проходьте, будь ласка, в нашу казкову країну весняних квітів.
Основна частина.
Нарешті, ми знаходимося в казковій країні весняних квітів. Озирніться
навколо, що ви бачите?
Тут дуже багато красивих картин із зображенням квітів. Давайте підійдемо
до них ближче і розглянемо їх.
Яка квітка тут зображена? Якого вона кольору? Що ви про неї знаєте? Яка
вона? (Діти підходять до всіх картин)
А зараз ми з вами підійшли до найголовнішої картини цієї казкової
країни. Вона називається «Звісточки весни» і намалювала її, Аксьонова
Ксенія Євгеніївна. А хто з вас, знає вірш з такою ж назвою? Прочитайте
його, будь ласка.
Молодці!
А яка пора року зображена на цій картині? Чому ви так вирішили?
А що зображено за вікном? Якого кольору небо?
А що зображено в центрі картини?
Так, правильно, в центрі картини зображено вазу з гілочками дерева.
А як художниця зобразила вазу з гілками? Яка ваза? Які вона використала
кольори? А що ще є у вазі?
Гілки якого дерева стоять у вазі? Що є на гілках верби? А якого вони
кольору? Якого кольору самі гілочки?
Що ще художниця зобразила в своїй картині? А як ці квіти називаються?
Опишіть їх: які вони, якого вони кольору?
Так, правильно, на цій картині зображено відкрите ще й вікно. Теплий
весняний вітерець легко гойдає штори. Вони легенькі. На вікні стоїть
ваза з гілочками верби. Ваза прозора, скляна, крізь неї видно гілочки,
які стоять в чистій, прозорій воді. Гілочки верби незвичайні. Самі
гілочки коричневого кольору, але якщо придивитися, то побачиш, які вони
різнокольорові. То тут, то там видно червонуваті, жовтуваті, зеленуваті
відтінки коричневого кольору. А які на гілочках котики! Вони пухнасті,
так і хочеться погладити, доторкнутися до них. Вони теж різнокольорові і
незвичайні. На віконці лежать перші весняні квіточки мати-й-мачуха. Вони
привітно розкрили свої жовтенькі, яскраві кошики-квіточки, ніби
запрошують весну: «Приходь швидше!» На задньому плані зображено старе
село з церквою. Подекуди ще лежить сніг, але скоро він розтане, і
покажеться зелена травичка. Небо – чисте, блакитне, прозоре, високе. Вся
картина наповнена весняною свіжістю і ніжністю, і називається вона
«Звісточки весни». Чи подобається вам, малята, ця назва? Чому,
розкажіть.
Подивиться, що тут таке лежить? Це лист від жителів казкової країни
весняних квітів. Вони просять вас намалювати їм красиві малюнки.
А що ж ми їм намалюємо? Подумайте.
Перед вами лежать акварельні фарби, листи паперу і м’які слухняні
пензлики. З їх допомогою давайте спробуємо намалювати незвичайно красиві
весняні квіточки в подарунок жителям казкової країни. (Коли діти
малюють, включається музика)
Хто все вже намалював, кладе свої малюнки на квітковий, казковий килим.
Вартовий Підсніжник подивиться на ваші малюнки і скаже: чи сподобаються
вони жителям країни – весняним квіточкам.
П. Так, ці малюнки сподобаються моїм друзям, весняним квітам, адже це їх
справжні портрети. Я їх їм передам. Які ви, діти, сьогодні були молодці!
Такі чудові роботи намалювали! За це вам я дарую маленькі
подаруночки-сувеніри.
Давайте попрощаємося з жителями казкової країни, а також з Підсніжником,
подякуємо за його чудову подорож і подарунки , повернемося додому, в наш
дитячий садок.
Чи сподобалася вам, наша подорож?
А що сподобалося більше всього?
Чого нового ми навчилися?
Що запам’яталося найбільше?
Що цікавого відбулося?
Що найбільше здивувало?
Які нові ігри сподобалися? Які ні? Чому?
Чий вірш запам’ятався?
Щоб ви побажали жителям казкової країни?
PAGE
PAGE 2
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
