UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток у дошкільнят креативності як здатності до конструктивної перетворювальної активності
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось2968
Скачало156
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Цегвінцева А. В.,

 

вихователь – методист ДНЗ №83 м. Черкаси

 

Розвиток у дошкільнят креативності як здатності до конструктивної

 

перетворювальної активності

 

План

 

Значення креативності в освітньому процесі

 

Теоретичні основи та поняття креативності

 

3. Методи роботи у програмі розвитку

 

1.Значення креативності в освітньому процесі.

 

Виявлення та розвиток креативних і творчих здібностей дошкільнят

залишається однією з найбільш значимих завдань сучасної системи освіти.

Втім запорукою успішного розвитку творчого потенціалу дітей має

передувати і становлення нового типу педагога: іноватора, лідера,

творця.

 

Креативність - новітній термін, яким окреслюються «творчі здібності

індивіда, що характеризуються здатністю до продукування принципово нових

ідей і що входять в структуру обдарованості в якості незалежного

фактору». Раніше у літературі використовувся термін «творчі здібності»,

однак пізніше почав витіснятися HYPERLINK

"http://209.85.135.132/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%

D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F" \o "Мовне

запозичення" мовним запозиченням  з англійської мови

(creativity, creative). На думку професора І.Мілославського, терміном

«креативний» позначається творчість, що «не тільки висуває ідеї, але й

доводить їх до конкретного практичного результату. А слово «творчий»

залишається зі своїм вихідним значенням, що не розрізняє діяльність

результативну й, навпаки, безрезультатну.»

 

Дитинство є основоположним поняттям особистісно-орієнтовної моделі

освіти. Сьогодні вчені визнають дитинство особливою ментальністю, такою

властивістю інтелекту, яка виявляє себе у вільнодумстві, сміливості

запитань до Світу, відкритості до життя (В.Безносов, І.Бех,

В.Зеньковський, О.Кононко, С.Ліхачов, К.Султанов, Р.Чумічева, В.Щербаков

та ін.); це особливий тип свідомості, тип ставлення до світу, до себе

(Р.Чумічева). Дитинство талановите своєю духовністю, чистотою, свіжістю

сприймання світу, усім тим, що втрачається у процесі дорослішання

(М.Берковський). Погляд дитини на світ цілісний та безпосередній. Саме

він започатковує творчість як особистісне надбання, що формується у

ранньому дитинстві, є його ознакою та властивістю і має бути збереженим

і розвиненим освітніми технологіями. Творча особистість (креатор) має

більше шансів бути щасливою і успішною у соціумі.

 

Сьогодні вже немає сумніву в тому, що під творчою діяльністю дітей у

освітньому процесі треба розуміти не стільки саме предметний результат ?

дитячі створіння, скільки творчий процес, який обумовлений розвитком

умінь та навичок естетичного й художнього сприймання ? співпереживання

краси в усіх формах її існування, а також пробудження на цій основі

здатності до імпровізування, до продуктивного самовираження.

 

Феномен дитинства як унікальної категорії, що якісно відрізняється від

інших етапів життя, допомагає визначити нову мету та перспективи

образотворчої діяльності – слугувати соціалізації дитини, гармонізації

її стосунків зі Світом, усвідомленні нею позиції “Я-у-Світі”.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ