UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Дирда Ніна Миколаївна Соціально-психологічний портрет молодшого школяра
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось2885
Скачало183
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Соціально-психологічний портрет

 

молодшого школяра

 

Дирда Ніна Миколаївна

 

вчитель початкових класів

 

Цвітківської ЗОШ І – ІІІ ст.

 

Життя сучасної дини змінюється у шість років. Іншими стають стосунки з

оточуючими та ровесниками, змінюються види діяльності, спілкування.

 

Провідною діяльністю молодшого школяра стає навчання: з’являються нові

обов’язки, що потребують беззаперечного виконання, по-іншому сприймають

дитину рідні та близькі люди.

 

Шестирічний малюк пішов до школи. Він уважно слухає вчителя, виконує

його вказівки, оволодіває знаннями, але психологічно ще залишається

дитиною, яка любить гратися. Тобто зміна провідної ролі ігрової

діяльності на навчальну в дошкільному віці відбувається не відразу, а

поступово. Гра допомагає школяреві включатися в навчання, опановувати

складну «професію» учня. Вона впливає на розвиток пам'яті, мислення,

уяви, сприяє процесу засвоєння знань, умінь і навичок, збагачує

соціальний досвід дитини. Крім того, спільна гра з малюком має ще один

важливий аспект: лише через спілкування з дитиною дорослий проникає в її

душу, сприяє виникненню довіри і взаєморозуміння

 

Вивчаючи особливості дітей молодшого віку, вчені звертають увагу на

агресивних, емоційно розгальмованих, сором'язливих, тривожних учнів.

Майже всі ці діти мають проблеми в емоційній сфері попри особливості

темпераменту спільними для них є неадекватна афективна реакція, яка у

молодшого школяра має захисний, компенсаторний характер. Деякі тривожні

діти у ситуаціях особливого психологічного напруження переживають

емоційну дезорганізацію мислення. Репліки, зайві зауваження,

висловлювання вчителів можуть загальмувати цей процес у дитини в

найвідповідальніший момент: відповідь біля дошки, виконання контрольної

роботи тощо.

 

Дослідники вказують, що існує пряма залежність між емоційною депривацією

і дитячою агресивністю суворістю покарання і рівнем агресивності дитини.

Відомо, що негативне ставлення до дитини, її тривожність підвищують

імовірність деліквентної, протиправної поведінки, погіршують стосунки з

однолітками, зумовлюють прояви агресивності.

 

Формування гуманістично спрямованої, духовно багатої та соціально

активної особистості зумовлюється багатьма психолого-педагогічними та

соціальними чинниками, серед яких вагоме місце посідає

соціально-комунікативна активність (СКА) як одна із форм вибіркових

ставлень дитини до ровесника та інших людей. Відомий психолог Ж. Піаже

відводить спілкуванню дитини з ровесниками особливу роль в

інтелектуальному і моральному розвитку. Саме в такому спілкуванні

формується "мораль автономної свідомості", яка породжує розуміння

ідеальних норм Вони надалі керують усіма нормами підростаючої

особистості, чим названа мораль і відрізняється від нав'язуваних із

зовні правил, що є наслідком примусу.

 

Все це потребує поглибленого вивчення вибіркових взаємин дітей у

молодшому шкільному віці. Знання їхніх особливостей вкрай необхідне,

оскільки орієнтація педагога в системі вибіркових взаємин класу є

основою для створення найсприятливіших умов для виховання та розвитку

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ