UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Мурзак Н.А. Діти початкової школи: хто вони?
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1179
Скачало122
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Матеріал підготувала: Мурзак Н.А., практичний психолог

Навчально-виховного комплексу № 1, м.Умань.

 

Діти початкової школи:

 

Хто вони?

 

«Щоб навчати дитину потрібно її вивчити», - так казав відомий педагог К.

Д. Ушинський. Звичайно, щоб здійснювати правильний виховний вплив на

дитину, потрібно пізнати її, всебічно вивчити. А для цього потрібно

знати особливості її розвитку та сприймати як особистість.

 

Матеріал адресований у першу чергу батькам, вчителям,

педагогам-психологам і всім, хто цікавиться питаннями навчання і

виховання дітей.

 

Особливості психічного розвитку:

 

Молодший шкільний вік знаменує собою нову віху у розвитку дитини, яка

охоплює в хронологічному аспекті проміжок від 6-7 до 10-11 років, тобто

з першого по п’ятий класи. В анатомо-морфологічному розумінні цей вік є

більш стабільним порівняно з дошкільним та підлітковим віком. Темпи

зростання маси і розмірів тіла помірні, більш інтенсивно розвивається

нервова система. Тому в цьому віці дитина має значні резерви для

розвитку:

 

Сприймання у даному віці пов’язане з емоціями. Дитина сприймає світ

через свої почуття, зосереджує увагу на тому, що її збуджує, викликає

інтерес;

 

Особливості уваги молодшого школяра залежать від розвитку його нервової

системи. Як правило ці діти дуже чутливі до зовнішніх вражень, легко

звертають увагу на кожний подразник. Їм значно легше зосереджуватися на

предметах зовнішнього світу, ніж на власних думках та уявленнях. Обидва

види уваги (мимовільна та довільна) потребують розвитку;

 

Дещо слабне мимовільне запам’ятовування матеріалу та починається

інтенсивний розвиток довільного та усвідомленого запам’ятовування. У

цьому віці більше розвинута образна пам’ять (зорова і слухова) і менш –

мовно-логічна. Діти краще запам’ятовують конкретні предмети, обличчя,

факти, кольори. події, краще розвинута механічна пам’ять;

 

З початком навчання у дітей починає швидше ніж до школи розвиватися

понятійне мислення, у процесі якого дитина оперує поняттями. Спочатку

воно міцно пов’язане з конкретними предметами та явищами, але поступово

формується вміння давати узагальнення та робити висновки. Так у

шестирічної дитини в основному сформована здатність до узагальнень та

класифікацій.

 

Здатність до аналогій формується тільки у 9-10-річних дітей. Здатність

до словотворення сформована вже у дітей 7-8 років, а здатність до

утворення фраз за заданим змістом – у дітей 10-11 років. Наприкінці

початкової школи спостерігається велика дослідницька активність дітей.

 

У молодшому шкільному віці інтенсивно збагачується світ відчуттів

дитини, емоційних переживань, розширюється світогляд та коло інтересів,

відчувається невпинний процес розвитку особистості.

 

Соціальна ситуація розвитку і криза семи років:

 

У молодшому шкільному віці соціальна ситуація розвитку особистості

дитини нагадує ситуацію, характерну для дошкільного віку, але суттєво

відрізняється від неї. Тут також присутні три фази, які її утворюють:

адаптація, індивідуалізація та інтеграція. Вони дають можливість дитині

увійти в цілком нову для неї групу однокласників. Оцінки, які виставляє

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ