Всього в базі: 76726
останнє поновлення: 2014-08-20
за 7 днів додано 35

загрузка...
ГЛАВНАЯ
ДОСКА ОБЬЯВЛЕНИЙ
УЧЕБНИКИ

Loading...





© UKRREFERAT.COM 2000-2013


ПОШУК:   
UKRREFERAT.COM
найбільша колекція україномовних рефератів

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Костюк Тетяна Володимирівна. Захист фантастичного проекту: кімната майбутнього.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось525
Скачало68
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
Закачка
ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА – ПЕРСПЕКТИВА 

РОЗВИТКУ «ОСОБЛИВИХ» ДІТЕЙ

Костюк Ю.Г.

практичний психолог

 ДНЗ №1 «Росинка»

Оскільки сегрегація дітей наразі розглядається як неприйнятна і така, що
порушує права дитини на освіту, інклюзивна освіта, поширена за кордоном,
останнім часом почала набувати своєї популярності і в нас.

 Інклюзивна освіта – гнучка, індивідуалізована система навчання дітей з
особливостями психофізичного розвитку в умовах масової загальноосвітньої
школи. Основний девіз такої освіти – усі діти є цінними й активними
членами суспільства. Таке навчання є корисним як для дітей з
психофізичними особливостями, так і для дітей з типовим рівнем розвитку
та суспільства в цілому.

  Інклюзивна освіта передбачає комплексний, системний
особистісно-орієнтований і індивідуалізований стиль навчання, подолання
девіацій поведінки та дефіцитарності розвитку. Проте соціалізація учнів
вимагає вивчення і знання не лише структури наявного порушення розвитку,
а й рівня соціально-побутової адаптованості кожної дитини. У процесі
інклюзивного навчання враховуються перспективи майбутнього розвитку,
актуальність засвоєння певної форми соціальної поведінки, індивідуальні
уподобання і наміри дітей з особливими освітніми потребами.

Хоча інклюзивні заклади забезпечують сприятливі умови для досягнення
рівних можливостей i повної участі дітей з особливими освітніми
потребами у житті навчального закладу та громади, для їх ефективної
діяльності необхідні спільні зусилля не лише вчителів i персоналу, а й
батьків, членів родин, однолітків. Основними принципами інклюзивної
освіти є такі:

всі діти мають навчатися разом в усіх випадках, коли це виявляється
можливим, не зважаючи на певні труднощі чи відмінності, що існують між
ними;

заклади мають визнавати i враховувати різноманітні потреби своїх
вихованців шляхом узгодження різних видів i темпів навчання;

забезпечення якісної освіти для всіх дітей шляхом розроблення
відповідних навчальних планів, застосування організаційних заходів,
розроблення стратегії викладання, використання pecypciв i партнерських
зв'язків зі своїми громадами;

діти з особливими освітніми потребами за потреби мають отримувати
додаткову допомогу, яка може знадобитися їм для забезпечення успішності
процесу навчання; 

вони є найефективнішим засобом, який гарантує солідарність, співучасть,
взаємоповагу, розуміння між дітьми з особливими потребами та їхніми
ровесниками. 

Інклюзивна освіта на противагу іншим формам роботи має ряд переваг:

При інклюзивній формі навчання основний акцент робиться в першу чергу на
розвиток сильних якостей дитини.

Отримують можливість вільно спілкуватись і займатись спільними справами
зі своїми однолітками. В результаті такі дітки стають активніші,
старанніші. У них активніше формується інтерес до пізнання навколишнього
світу, до співпраці.

Взаємодія з дітьми покращує когнітивний, фізичний, мовний, соціальний та
емоційний розвиток «особливих» дітей, і мотивує їх до цілеспрямованого
використання нових знань і навичок. Діти з типовим рівнем розвитку
-----> Page: 
0 [1] [2]



ЗНО 2014 на zno.br.com.ua.
Цены, прайсы Украины
Интернет-магазины
Картинки, Приколы, Истории в ibigdan!

загрузка...








Loading...