UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Клепко Ігор Володимирович. Диференційоване навчання як умова розвитку обдарованих дітей в умовах допрофільного і профільного навчання. 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1757
Скачало147
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Диференційоване навчання як умова розвитку обдарованих дітей в умовах

допрофільного і профільного навчання

 

Підготував вчитель фізики та інформатики

 

Городищенського економічного ліцею

 

Клепко Ігор Володимирович

 

Городище 2009

 

Аннотація

 

Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості

занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види

пошукової аполітичної, розвиваючої, творчої діяльності. Серед методів

навчання обдарованих учнів мають превалювати самостійна робота,

пошуковий і дослідницький підходи до засвоєних знань, умінь і навичок,

диференційовані завдання. У роботі подано методику використання системи

диференційованих завдань на різних етапах уроку.

 

Обдаровані діти — діти, в яких у ранньому віці виявляються

здібності до виконання певних видів діяльності.

 

   Вони вирізняються серед однолітків яскраво вираженими

можливостями в досягненні результатів на якісно вищому рівні, який

перевищує певний умовний “середній” рівень. їх успіхи не є випадковими,

а виявляються постійно.

 

   Обдаровані діти характеризуються порівняно високим розвитком

мислення, тривким запам'ятовуванням навчального матеріалу, розвинутими

навичками самоконтролю в навчальній діяльності, високою працездатністю

тощо, їм властива висока розумова активність, підвищена схильність до

розумової діяльності, неординарність, свобода самовияву, багатство уяви,

сформованість різних видів пам'яті, швидкість реакції, вміння піддавати

сумніву і науковому осмисленню певні явища, стереотипи, догми. Робота з

обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять,

зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової

аполітичної, розвиваючої, творчої діяльності. Вона під силу

висококваліфікованим, небайдужим до свого предмета вчителям.  Формами

роботи можуть бути групові та індивідуальні заняття на уроках і в

позаурочний час, факультативи. Зміст навчальної інформації має

доповнюватись науковими відомостями, які можуть одержати в процесі

виконання додаткових завдань у той же час, що й інші учні, але за

рахунок вищого темпу обробки навчальної інформації. Серед методів

навчання обдарованих учнів мають превалювати самостійна робота,

пошуковий і дослідницький підходи до засвоєних знань, умінь і навичок.

Контроль за їх навчанням повинен стимулювати поглиблене вивчення,

систематизацію, класифікацію навчального матеріалу, перенесення знань у

нові ситуації, розвиток творчих елементів у їх навчанні. Домашні

завдання повинні мати творчий, диференційований характер.

 

За останні 10-15 років термін «диференційоване навчання» міцно увійшов у

науковий обіг і поширився в шкільній практиці. Прийнято розрізняти

поняття «зовнішня диференціація» і «внутрішня диференціація». Перша

визначається як така організація навчального процесу, за якою для

врахування індивідуальних особливостей учнів їх об'єднують у спеціальні

диференційовані навчальні групи; профільні класи, класи з поглибленим за

циклами предметів, факультативи; Цей вид диференціації називають ще

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ