UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Люлько С.В.Індивідуалізація та диференціація навчання. 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось3305
Скачало282
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Індивідуалізація та диференціація навчання.

 

Люлько С.В.,

 

методист Черкаського

 

міського методичного кабінету

 

Під диференціацією навчання розуміють таку форму індивідуалізації, коли

учні, схожі за певними індивідуальними особливостями, об’єднуються в

групи для окремого навчання.

 

Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно –орієнтованого

навчання, що значно розширює можливості учня у створенні власної

освітньої траєкторії.

 

Стрімке збільшення обсягу інформації в сучасному світі, постійне

розширення сфери людської діяльності унеможливлюють засвоєння людиною

інформації в повному обсязі. Це приводить до необхідності спеціалізації

людини в конкретній сфері, а тому – до спеціалізованої підготовки на

рівні шкільної освіти. Профільна диференціація освіти направлена на

вирішення цієї задачі.

 

Можна зауважити, що радянська школа хоч і формувала носіїв певних

суспільних цінностей та ідеалів, але все ж таки забезпечувала предметну

диференціацію, оскільки орієнтувала своїх випускників на вступ до вищих

навчальних закладів.

 

В чому полягає новизна і практична гострота цих проблем в наш час? Для

відповіді, перш за все, необхідно визначити сам термін «диференціація

навчання». На мій погляд це – створення найбільш сприятливих умов для

розвитку особистості учня як індивідуальності.

 

Як наслідок цього:

 

Диференційоване навчання - це не мета, а засіб розвитку

індивідуальності.

 

Проектування диференційованого навчання неможливе без знання

індивідуальності кожного учня.

 

Тільки знання індивідуальності кожного учня забезпечує побудову

особистісно-орієнтованої системи навчання.

 

Тому, початкова позиція в організації такого навчання – розкриття

індивідуальних особливостей і можливостей кожного учня в розвитку.

Тільки диференційовані форми навчання створюють для цього найбільш

сприятливі умови.

 

Педагогіка індивідуального підходу передбачає пристосування форм і

методів педагогічного впливу до індивідуальних особливостей школяра з

метою забезпечення запроектованого рівня розвитку особистості. Під

диференціацією розуміють таку форму індивідуалізації, коли учні, схожі

за певними індивідуальними особливостями, об’єднуються в групи для

окремого навчання. У педагогічній літературі є два терміни: «зовнішня

диференціація» і «внутрішня диференціація». Терміном «зовнішня

диференціація» позначають таку організацію навчального процесу, за якої

для задоволення різнобічних інтересів і нахилів учнів створюються

спеціальні диференційовані класи, школи. Термін «внутрішня

диференціація» застосовують до такої організації навчального процесу, за

якої розвиток індивідуальності здійснюється в умовах роботи вчителів у

звичайних класах.

 

Внутрішня диференціація здійснюється під час уроків. Необхідність у ній

тим більша, чим різноріднішим є склад учнів. Навчання тут погоджується з

можливостями різних груп учнів. Загальна програма розрахована на

підвищення рівня всіх школярів. Найефективнішою є групова диференціація.

У всіх типах загальноосвітніх навчальних закладів учні класів

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ