Семенко Тетяна Анатоліївна,
вихователь групи продовженого дня
Уманської міської гімназії
Уманської міської ради Черкаської області
Виховний потенціал групи продовженого дня
Для учнів початкових класів навчально-виховний процес у групі
продовженого дня – це фрагмент реального життя із системою конкретних
стосунків. Перебування у групі відкриває широкі можливості для
органічного поєднання навчання і виховання учнів, заохочення їх до
участі у цікавих позакласних і позашкільних заходах, сприяння розвитку
індивідуальних здібностей, формування дружного дитячого колективу,
розвиток навичок спілкування і спостережливості; виховання почуття
взаємоповаги і співпраці; розвиток уяви і інтуїції, спритності та
окоміру.
Основними завданнями, які розв’язує сьогодні школа, є забезпечення
сучасної якості навчання та виховання, зміцнення розумового, фізичного,
естетичного розвитку дитини. Важливе значення у розв’язанні даних
завдань має і група продовженого дня. Перебування у групі відкриває
широкі можливості для органічного поєднання навчання і виховання учнів,
заохочує їх брати участь у цікавих позакласних і позашкільних заходах,
сприяє розвитку індивідуальних здібностей учнів.
Для учнів початкових класів навчально-виховний процес у таких групах –
це фрагмент реального життя із системою конкретних стосунків. Години,
вільні від виконання домашніх завдань, повинні бути заповнені розумно,
цікаво. Значною мірою це залежить від вихователя групи продовженого дня,
його вміння зацікавити дітей, дати вихід їхній енергії, надати кожному
можливість найбільш повно проявити свої здібності, реалізувати себе.
Гра — постійна і незмінна супутниця дитинства. Виховне значення гри, її
різнобічний вплив на розвиток дитини важко переоцінити. Гра органічна
для дитячого віку і за вмілого керівництва з боку дорослих здатна
творити дива. Лінивого вона може зробити працелюбним, незнайку –
знаючим, неумілого – умільцем. Гра може змінити ставлення дітей до того,
що здається їм іноді досить звичайним і нецікавим. Ігри для дітей –
важливий засіб самовираження, шанс спробувати свої сили. В іграх
вихователь зможе краще розпізнати своїх вихованців, їх характер, звички,
організаторські здібності, творчі можливості, що дозволить йому знайти
найбільш правильні шляхи впливу на кожного з дітей. І що дуже важливо,
ігри зближають вихователя з дітьми, допомагають установити з ним
найбільш тісний контакт.
Гра допомагає вихователю створити дружний дитячий колектив, підключити
до активної діяльності навіть замкнутих дітей. В іграх виховується
дисципліна, діти привчаються до дотримання правил, справедливості,
вмінню контролювати свої вчинки, правильно і об’єктивно оцінювати вчинки
інших. Вони вчать спілкуванню і спостережливості; виховують почуття
взаємоповаги і співпраці; розвивають уяву і інтуїцію, спритність та
окомір; допомагають при вивченні різних предметів шкільної програми, а
також при проведенні позашкільних заходів.
Пропоную ігри, які я використовую під час виховних годин, на заняттях за
інтересами, а також під час індивідуальної роботи з дітьми в групі
продовженого дня 1-4 класів.
Тема: Пізнай себе
Дерево життя
Пропонуємо дітям намалювати дерево свого життя за схемою:
Корінь – мета і зміст вашого життя
Стебло – ваше уявлення про себе
Віти – якості, які б ви хотіли мати, ваші мрії і бажання
Плід – якості, які ви вже маєте, здійснені мрії і бажання.
Обговоріть з дітьми «дерева життя». Підведіть дітей до думки, яка мета
нашого життя, такі і її плоди.
Людина майбутнього
Діти описують характер людини майбутнього і малюють портрет цієї людини.
По цих малюнках діти описують характер людей майбутнього.
Із малюнків і описів дітей робиться виставка: «Наші думки про майбутнє».
Відгадай, хто такий
Дітям роздають листочки і пропонують записати імена тих, хто:
Ніколи не запізнюється ____________________.
Ніколи не кричить _____________________.
Завжди ввічливий з іншими ____________________.
Самий веселий і жартівливий ____________________.
Самий серйозний ____________________.
Самий чесний ____________________.
Самий добрий ____________________.
Питання можна записати на дошці. Потім діти вписують імена в карточку.
Учитель збирає карточки і на наступному занятті оголошує результати.
Потім дітям пропонують намалювати квітку з пелюстками якостей для всього
класу. З малюнків роблять виставку.
Кого ми поважаємо
Діти на одній стороні листка пишуть імена людей, яких вони поважають, на
іншій – імена тих, чию повагу вони хотіли б заслужити. Потім діти
відповідають на питання:
Яку роль відіграє повага в житті людей?
Чому я хочу, щоб мене поважали люди?
Що я відчуваю, коли мене поважають чи не поважають люди?
Кого важче поважати: знайомих чи незнайомих?
Тема: Вчимося доброти
Тільки добре слово
Вчитель з м’ячем у руках стоїть перед дітьми і кожному кидає м’яч. Діти
ловлять м’яч тільки тоді, коли вимовляють якусь добру справу
(правдивість, доброта, акуратність). В цьому випадку вони роблять крок у
сторону вчителя. Якщо діти випадково «Спіймають погану якість»
(нетерпимість, жадність, злість) вони роблять крок назад. Перемагає той,
хто перший дійде до вчителя. Цей учень стає ведучим.
Чарівне слово
Діти перелічують слова, які можна назвати чарівними, і записують їх на
дошці. Потім дітей ділять на групи і пропонують кожній групі придумати і
намалювати про те чи інше чарівне слово казку.
Казки з малюнками дітей склеюють у книгу: «Світ чарівних слів».
Вчимося турбуватися
Дітей ділять на групи і пропонують подумати, яку турботу можна проявити
до різних людей в різних ситуаціях:
мама захворіла;
у бабусі день народження;
товариш прийшов у гості;
тато повернувся з роботи стомлений;
маленький братик вередує.
Вчимося миритися
Принесіть дітям сік, налийте його в красивий кувшин, а потім розлийте
його по чашках. Після цього дітям пропонують уявити, що одна добра фея
подарувала їм чудовий напій пробачення.
Кожен отримує чашку із соком, а потім пригадує тих, на кого він
сердиться і вибачає його.
Потім пропонують дітям заплющити очі і уявити, що в їх серцях
розпустилися квіти. Діти малюють ці квіти і дарують малюнки тим, кого
вони вибачили.
Тема: Світ тварин
Хто я, вгадай!
На столі у вчителя лежать карточки з малюнками різних тварин. Кожен по
черзі підходить до столу, витягує будь-яку картку і зображує ту тварину,
яка йому попала на картці. Інші діти вгадують, яку тварину він «зіграв».
Свійські і дикі тварини
Дітей ділять на дві групи. Одна група – свійські тварини, інша – дикі.
Обидві групи за певний час повинні перелічити переваги і недоліки свого
життя.
Потім представники кожної групи зачитують результати своєї роботи.
Перемагає та група, результати роботи якої були цікавішими.
Веселі ліки
Дітей ділять на дві групи і пропонують їм придумати веселі ліки для
лісових хворих:
їжак зламав свої голки;
у лисиці безсоння;
у зайця свербить шкіра;
у лося зламався ріг;
у вовка болять зуби.
Наприклад: щоб допомогти їжаку, треба попросити у ялинки декілька
голочок і приколоти до спинки їжака; щоб допомогти лисиці, треба
попросити лісника читати їй на ніч добрі казки; щоб допомогти лосю,
треба знайти в лісі гарні гілки і приробити їх до його голови, і т.д.
Запропонуйте дітям намалювати, як веселі ліки допомогли дітям.
Тема: Краса природи
Якщо в лісі біда
Дітям пропонують відповісти письмово на питання. На кожну відповідь
дається 5-10 хвилин. Орієнтовні питання:
Якщо всі птахи полетять з лісу, що буде з іншими мешканцями?
Якщо дерева весною не розпустяться?
Якщо листя восени не опаде?
Якщо засохнуть всі джерела лісові?
Якщо в лісі не буде комах?
Якщо влітку весь час будуть іти дощі?
Якщо в лісі не буде лісника?
Якщо в лісі не буде ягід і грибів?
Якщо взимку не буде снігу?
^ ` ¦
?
` ¦ ? & gd¦Re gd¦Re & gd¦Re gd¦Re & & gd¦Re gd¦Re $ h ' h & gd¦Re gd¦Re Ці завдання діти виконують групами. Перемагає та група, яка відповідає швидше і цікавіше. Розмови з природою Під час прогулянки в лісі запропонуйте дітям вибрати квітку чи дерево і поговорити з ним декілька хвилин. Кожен повинен задати своєму об’єкту по чотири питання і «спробувати» почути їх відповіді. Потім діти замальовують і записують те, що вони почули. Пропонувати дітям час від часу розмовляти із сонцем, хмаринкою, землею, зірками, небом і записувати в альбом свої розмови. З малюнків і розповідей дітей створюють стенд: «Наші розмови з природою» Сонячні промінчики Діти стають у коло і уявляють, що всі вони сонячні промінчики. Кожен промінчик придумує, що він може подарувати людині, тварині, птахам, комахам, квітам… Вчитель записує слова всіх дітей. Коли діти виконують це завдання, вчитель зачитує слова різних промінчиків, і діти повинні сказати, кому з них належать ці слова. Перемагає той промінчик, у якого найкраща пам’ять. Тема: Світ кольорів райдуги Відгадай колір Одна дитина виходить із класу. Учні загадують якийсь колір і зображують його жестами. Наприклад, якщо загадали червоний колір, хтось доторкається до червоної іграшки, інший зображує вогонь, третій – що у нього на нозі кров. За всіма цими жестами учень вгадує колір. У цю гру можна грати групами. Перемагає та група, яка швидше відгадає загаданий колір. Колір радості і печалі Дітям роздають картки із словами: радість, щастя, смуток, печаль, тривога і т.д. і пропонують їм назвати кольори, які в них асоціюються з цими словами. Після цього роздайте дітям картки з назвами різних кольорів і запропонуйте їм записати почуття, з якими в них асоціюються ці кольори. Квіткова вікторина Які географічні «кольори» ви знаєте? Наприклад: (моря: Червоне, Чорне, Жовте). Пригадайте різні предмети чи поняття за кольорами райдуги (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий): Із світу речей; Із світу рослин; Із світу тварин; Із природи. Згадайте назви творів, в яких використовується той чи інший колір. («Білий клик» Д.Лондон…) Прочитайте вірші, заспівайте пісні, у текстах яких є якийсь колір. Різнокольорове сонечко Дітям роздають різнокольорові картки з назвами різних фарб і пропонують їм придумати і намалювати смішну історію про те, як сонечко на один день стало синім, зеленим, фіолетовим і навіть чорним. Малюнки і казки дітей склеюють у книгу: «Казки про різнокольорове сонечко». Варіант казки: «Одного разу сонечку стало дуже жарко і воно вирішило покупатись в синьому морі. Коли сонечко вийшло на берег, то його ніхто не пізнав: добре море так любило сонечко, що на один день вирішило подарувати йому свій колір». Тема: Розвиваємо уяву Моя уява Пропонуємо дітям закрити очі і уявити собі: що вони взяли в руки лід; що вони підійшли до вікна, відчинили його і полетіли; що вони гладять мале кошеня що вони летять високо в небі; що вони зустрілися в лісі з ведмежатком; що вони тримають в руках квіти і вдихають їхній аромат; що вони їдять надзвичайно соковите яблуко. Після виконання цього завдання діти малюють чи описують те, що вони собі уявили. Веселі учні Всі діти – учні, один з них учитель. Учитель задає учням питання, на які вони повинні відповісти так, щоб було смішно. Наприклад: Чому ти запізнився на урок? Я запізнився тому, що трамвай на якому я їхав до школи, попав під машину і я надавав йому першу допомогу. Чому ти не вивчив правило? Я його вивчив, але воно загубилося у мене в голові. На кожне питання «вчителя» по черзі відповідають всі діти. Перемагає той, чиї відповіді розвеселять дітей більше всіх. Фея книг Дітям пропонують уявити, що одного разу із чарівної книги вилетіла фея книг, яка допомогла людям подружитися з книгами. Діти повинні відповісти, як фея книг вчинить, якщо: люди перестануть читати книги; в якійсь країні закриють всі бібліотеки; діти перестануть читати казки; підручники стануть непотрібними; діти будуть читати книжки, які їм не дозволяють читати батьки і вчителі; книги будуть рвати. Наприклад: якщо люди перестануть читати книги, фея книг пошле кожній людині чарівний сон, в якому вона розповість про все, що він втратив, не читаючи книг. Якщо закриють всі бібліотеки, фея книг накаже всім книгам голосно заплакати і закричати. Люди не витримають їх крику і знову відкриють всі бібліотеки. Тема: Ігри по казках Добрий Вовк Дітей ділять на дві групи. В кожній групі виділяють пару. Один з цієї пари – Червона шапочка, інший – Вовк. Кожна пара повинна придумати ситуацію, в якій би Червона шапочка допомогла Вовкові стати добрим. Наприклад: Червона шапочка замітила у роті у Вовка декілька гнилих зубів і відвела його до лісного зубного лікаря – дятла. Після того, як дятел вилікував Вовкові зуби, він став добрим і подружився з Червоною шапочкою. Після того, як діти виконають це завдання, запропонуйте їх намалювати або програти свої ситуації. Перемагає та група, яка придумала найцікавішу ситуацію. Обід для вовка і поросят Дітей ділять на групи. Кожна група придумує казкове меню сніданку, обіду і вечері з лісових дарунків, якими поросята пригощали голодного вовка. Наприклад: сніданок - м’ятний чай і жолудева каша; обід – суп із квасцю і кропиви і смажені гриби; вечеря - каша з лісових горіхів і компот з ягід горобини. Запропонуйте дітям гарно прикрасити своє меню і намалювати деякі страви. Ми любимо вовка Всі діти – поросята. Ділимо їх на групи і пропонуємо придумати і намалювати для вовка поздоровлення з днем народження. Із поздоровлень для вовка робимо виставку: «Ми любимо вовка». Ключик виконання бажань. Діти стають у коло. Вчитель обходить дітей і непомітно вкладає в руки однієї дитини ключик здійснення бажань. Ця дитина виконує роль Буратіно. Вчитель каже: «Ключик, ключик, покажись, перед нами з’явись!» Буратіно вибігає в середину кола і розповідає про свою мрію – бажання. Інші діти по черзі говорять, чому повинен навчитися Буратіно і яким він повинен бути, щоб його бажання здійснилося. Після цього Буратіно повторює все, що він почув від своїх друзів. Потім Буратіно стає інший учень. Герої казок Вчитель роздає дітям картки з іменами різних казкових героїв: Буратіно, Карлсон, Снігуронька, Білосніжка і т.д. Потім діти діляться на пари, наприклад: Буратіно і Білосніжка; Снігуронька і Карлсон. Казкові герої повинні подумати і розповісти, як вони можуть допомогти один одному в різних ситуаціях із казок, в яких вони народились. Тема: Моя сім’я Сонячна мама Дітей ділять на пари. Кожна пара – два сонячних промінчики. Вони повинні розповісти про свою сонячну маму за питаннями: чим сонячна мама годує свої промінчики? чи розповідає вона їм казки? за що сонячна мама сердиться на своїх діток, а за що їх хвалить? чи купує їм іграшки? Квіти щастя Дітям пропонують уявити, що добра чарівниця доторкнулась до кожного з них чарівною паличкою, і в їх серцях розцвіли квіти любові, які вони подарували своїм батькам. Діти повинні намалювати ці квіти і придумати казки про те, як вони принесли мамам, таткам, бабусям і дідусям щастя. Використана література Ващенко О. Години здоров’я в початковій школі, Шкільний світ. – 127с. Волкова Т.Н. Творчі ігри, завдання і тести для розвитку пам’яті та уваги. – Донецьк. ТОВ ВКФ «БАО», 2006. -240с. Іова В.Ю., Красноголовець Л.В. Літній «Сонцеграй»: Збірник ігрових програм та методичних рекомендацій. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 1998. Корнієнко С. Години дозвілля у початкових класах. Тернопіль: Богдан. 1998р. – 150с. Лопатіна О., Скрипцова М., 600 творчих ігор для дошкільнят і школярів. Харків. Основа., 2009. - 224с. серія «Етика». Морозова З.В. Група продовженого дня. Методичний посібник для вихователя. Харків. Торсінг Плюс., 2007. -160с. Співак О.Л. Навчально-виховні заняття в групі продовженого дня. Вид.Ранок. 2007. – 176с.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
