UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Карпенко Олена Михайлівна. Режим дня – запорука здоров’я вихованців групи продовженого дня.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось3807
Скачало159
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Карпенко Олена Михайлівна,

 

вихователь ГПД

 

Мліївської ЗОШ І – ІІІ ст. № 1

 

Городищенської районної ради

 

Режим дня – запорука здоров’я вихованців

 

групи продовженого дня

 

Анотація

 

Дана методична розробка «Режим дня – запорука здоров’я вихованців групи

продовженого дня» рекомендована вчителям початкових класів, вихователям

груп продовженого дня для удосконалення організації та планування роботи

з вихованцями молодшого шкільного віку з метою подолання труднощів при

складанні режиму роботи групи.

 

Раціональний режим дня – складова частина виховання, необхідна умова для

гармонійного розвитку особистості. Під ним розуміють чіткий розпорядок

дня, що передбачає певну тривалість діяльності і відпочинку та

чергування їх протягом доби з урахуванням вікових особливостей дитини.

 

Успішна робота групи продовженого дня великою мірою залежить від того,

наскільки правильно організовано в ній режим. Від раціонально

побудованого режиму (з погляду психолого-педагогічних вимог) залежить

підвищення успішності, збереження достатньої працездатності, здоров’я

учнів. Правильний режим виховує у школярів такі якості, як

організованість, дисциплінованість, охайність.

 

При постійному дотриманні раціонального режиму дня, з погляду

фізіології, на організм послідовно діють подразники зовнішнього

середовища, як-от дотримання певних годин навчання і трудової

діяльності, прийом їжі в один і той же час тощо. Під впливом цих

подразників у корі великих півкуль головного мозку створюється струнка

система взаємопов’язаних умовних рефлексів. Кожна попередня діяльність

стає ніби умовним сигналом наступної, що полегшує її перебіг та підвищує

рівень діяльності організму в цілому. Наприклад, звичка лягати спати в

один і той же час внаслідок утворення умовного рефлексу сприяє швидкому

засинанню. Звичка їсти в один і той же час посилює рефлекторне виділення

травних соків, що поліпшує апетит, засвоєння їжі. Дотримання певних

годин навчання і трудової діяльності підвищує працездатність, що сприяє

успішному засвоєнню знань та виконання будь-якої роботи.

 

Створення динамічного стереотипу, як відомо, потребує значних затрат

нервової енергії. Ось чому адаптація учнів, особливо першокласників, до

загального режиму дня повинна проходити поступово. При постійному

підтриманні стереотипу затрати нервової енергії в процесі діяльності

поступово зменшуються. Введення нових подразників або зміна їх

послідовності (ламання стереотипу) може призвести до зриву вищої

нервової діяльності. Тому часті відхилення від сталого режиму дня, до

якого діти вже звикли, неприпустимі. Таким чином, раціональний режим дня

– важливий засіб позитивного фізіологічного впливу на організм. За

даними педагогічної науки і практики, він має також важливе виховне

значення (спонукає дітей до організованості, дисципліни, формує звичку

берегти час).

 

Раціональний режим дня для учнів усіх вікових груп складають за

тренувально-загартовуючим принципом, поступово збільшуючи (в межах

функціональних можливостей організму) різноманітність та тривалість

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ