UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Андросенко В.В. Виховний потенціал ігрової діяльності в групі продовженого дня.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось7400
Скачало423
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Андросенко В.В., вихователь ГПД

 

Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №9

Уманської міської ради

 

Виховний потенціал ігрової діяльності в групі продовженого дня

 

Діяльність педагога можна порівняти з працею садівника. Садівник, щоб

виростити гарну квітку, вчасно поливає і підживлює її.

 

Дар відкрити чарівну квітку обдарованості школяра дається тому, хто

справді любить дітей і вміє прокласти стежки до їхнього розуму і серця.

Розвивати здібності та обдарованість можна лише тоді, коли дитина працює

під успішним керівництвом учителя, вихователя, психолога та батьків.

Адже, хоч би якими були від природи задатки, ніякого таланту не буде,

якщо їх не розвивати.

 

Відправляючи дитину до школи, батьки вірять у те, що педагоги побачать

у їхній дитині щось таке, чого не бачать вони, і будуть розвивати

помічені здібності.

 

Група продовженого дня на сьогоднішній день стала важливою формою

виховання дітей. В системі її роботи закладено великий виховний

потенціал.

 

Години вільні від виконання домашнього завдання, повинні бути заповнені

розумно, цікаво, щоб вони були корисні і сприяли всебічному розвитку та

вихованню особистості. Значною мірою це залежить від вихователя групи

продовженого дня, його вміння зацікавити дітей, дати вихід їхній

енергії, надати можливість кожному найбільше повно проявити свої

здібності та реалізувати себе. Найбільшу допомогу в цьому вихователю

може надати гра – постійна і незмінна супутниця дитинства, оскільки вона

є органічна для дитячого віку і за вмілого керівництва здатна творити

дива. Ледачого вона зробить працелюбним, невмілого – умілим, а розумного

– мудрим.

 

Гра - є найприроднішою і найпривабливішою діяльністю для молодших

школярів, засобом розвитку дитячої уяви, пізнавальних здібностей,

збагачення словникового запасу, виховання моральних якостей.

 

Гра – іскра, що запалює вогник допитливості, зацікавленості. Вона має

здатність організувати життя дітей, наповнити його змістом. У глибоку

давнину ігри виникли як стихійне наслідування дій дорослих.

К.Д.Ушинський вважав гру могутнім виховним засобом, виробленим самим

народом, бо у ній відобразилась справжня потреба людської природи до

фантазії, наслідування, оволодіння найпростішими трудовими навичками.

 

Л.С. Виготський розмірковував над тим, чим же бавить дітей гра і дійшов

висновку, що за ігровими діями стоїть зміна потреб і свідомості дітей.

Гра, зокрема, сюжетно-рульова, є активною формою пізнання навколишнього

світу .

 

Класичний приклад виховної сили гри – досвід А.С.Макаренка, який грі

дітей надавав такого самого значення, як і трудовій діяльності дорослих.

Він писав, що у гарній грі є і зусилля думки, і праця, і самостійність.

 

В ігровій діяльності повною мірою вивчається здатність дітей моделювати

людські відносини, відбивається соціалізація особистості. Саме у грі

задовольняється багато інтелектуальних та емоційний потреб, формується

характер.

 

Гра – своєрідна школа підготовки до праці. А.С. Макаренко писав: «Гра

має важливе значення в житті дитини… Якою буде дитина в грі, такою вона

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ