Бабій Ольга Сергіївна,
вихователь групи продовженого дня Катеринопільської загальноосвітньої
школи І – ІІІ ступенів № 1 Катеринопільської районної ради Черкаської
області
1. Нормативне забезпечення роботи групи продовженого дня.
Організація навчально-виховного процесу
ГПД здійснюється згідно Законів України «Про освіту», «Про загальну
середню освіту», Законом України «Про охорону дитинства»,Постановою
Кабінету Міністрів України «Положення про групу продовженого дня» від 5
жовтня 2009 року, №1121,статутом школи. Закон
«Про загальну середню освіту» визначає правові, організаційні та
фінансові засади функціонування і розвитку системи загальної середньої
освіти, що сприяє вільному розвитку людської особистості, формує
цінності правового демократичного суспільства в Україні. Закон «Про
охорону дитинства» визначає охорону дитинства в Україні, як стратегічний
загальнонаціональний пріоритет із метою забезпечення реалізації прав
дитини на життя, охорону здоров’я, освіту, соціальний захист та
всебічний розвиток. «Положення про групу продовженого дня» встановлює
порядок утворення, комплектування та організації навчально-виховного
процесу групи продовженого дня в загальноосвітній школі. Під час
організації навчально-виховного процесу групо продовженого дня,
загальноосвітня школа керується Конституцією і законами України,
статутом школи, наказами МНО та цим «Положенням..»
Основними завданнями групи продовженого дня згідно «Положення..» є:
1.Організація самостійної роботи учнів із закріплення та поглиблення
знань, умінь та навичок, набутих на уроках.
2.Створення сприятливих умов для формування учнівського колективу
та надання кваліфікованої допомоги учням у підготовці до уроків і
виконання домашніх завдань.
3.Організація індивідуальної,групової та колективної роботи учнів.
4.Організація дозвілля.
5.Формування в учнів ціннісних орієнтацій.
6.Здійснення заходів, спрямованих
на збереження та зміцнення здоров’я учнів, на їх психічний та фізичний
розвиток, набуття навичок здорового способу життя.
7.Виховання позитивного ставлення до суспільно-корисної праці.
8.Надання допомоги батькам або особам , що їх заміняють.
Контроль і керівництво роботою групи продовженого дня. Контроль над
роботою групи продовженого дня здійснює адміністрація школи. План роботи
вихователя групи продовженого дня затверджується директором школи. Режим
роботи ГПД ухвалюється педагогічною радою ї затверджується директором
школи і санітарним лікарем району. Методичний контроль ведеться
методистами районного відділу освіти. Матеріально-технічна база
групи продовженого дня
Кімната для проведення спортивно-оздоровчих занять, спортивний інвентар
-м?ячі, скакалки; комп’ютер, ігровий вуглик, настільні ігри.
Планування роботи групи продовженого дня Група продовженого дня –
це одна з форм виховання дітей і допомагає організувати найсприятливіші
умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання, поєднання
навчально-виховної роботи на уроках і в позаурочний час. Вона
забезпечує,враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, моральний,
естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для організації
продуктивної праці, відкриває можливості всебічного виявлення і розвитку
індивідуальних здібностей, запитів та інтересів дітей. Щоденний план
роботи ГПД з учнями 1-х класів (на тиждень) Понеділок 12-00
Прийом учнів у групу. Визначення відсутності учнів в журналі, вияснення
причин відсутності. Звільнення від перебування на групі хворих учнів
згідно письмового чи усного прохання батьків. Оголошення учням основних
заходів протягом дня. Повторення правил поведінки учнів у коридорах, у
дворі на сходах, на вулиці. Організація підготовки учнів до години
здоров’я. 13–13.30— Година здоров’я
Мета:сприяти
активному відпочинку дітей після розумової діяльності, розвивати м?язеву
систему, покращити роботу серцево-судинної та дихальної системи,
удосконалювати навики стрибання; виховувати кмітливість,
спритність, чесність,
дружбу, дисциплінованість.
Інвентар: м?ячі, прапорці, скакалки.
Підготовча частина: шикування. Ознайомлення зі змістом
години здоров’я. Ходьба. Повільний біг з переходом у ходьбу. Рухові
вправи на розвиток м’язів рук і ніг. Основна частина:
естафети з м’ячем і прапорцями; рухливі ігри. Заключна частина:
шикування. Ігри низької рухливості. Дихальні вправи. Приведення
організму в спокійний стан. Підведення підсумків .
13.30–14.00 Обід. Міні-виховний
момент «Дотримуйся правил гігієни». 14.00–14.30 Розповіді про улюблену
іграшку. Мета: сприяти
розвитку уяви, фантазії, творчого мислення. 14.30–16.00
Сон. Підготовка до сну. Нагадування про охайне ставлення до одягу.
16.00–16.30 Прогулянка на стадіон. Гра в малорухливі ігри «Птахи»,
«День і ніч», ігри за вибором дітей. 16.30–16.40 Повернення в
клас. 16.40–17.20 Заняття за інтересами.(С/р ігри, настільні
ігри) 17.20–18.00 Перегляд мультфільму та його обговорення. 18.00
Відхід додому.
Вівторок
12.00–13.00 Прихід дітей в групу. Ознайомлення із завданнями на день.
Підготовка дітей до занять на хореографічному гуртку. Міні-бесіда
«Будьмо охайними!» Вправи на розслаблення м’язів очей: 1.Згадування
2.Уява 3.Кліпання 4.Розслаблення.
13.00–13.30 Прогулянка на стадіон. Спостереження за змінами в природі.
Гра
«живий календар». Рухлива гра «Раз, два, три-біжи», р/г «Жмурки з
деревом»
Мета: сприяти активному відпочинку дітей, розвивати увагу,
спостережливість, виховувати почуття любові до рідної природи.
13.30—14.00 Обід. Міні – виховний момент «Правила поведінки під час
обіду»
14.00—14.30 Конкурс «Містер першокласник»
1.Математичний (відгадування математичних
завдань)
2.Мовний (відгадування загадок, читання вірша)
3.Музичний (співання улюбленої пісні)
4.Художній (що я вмію малювати?)
Мета: спираючись на рівень знань дитини,показати йому самого себе.
!4.30—16.00 Сон. Підготовка до сну. Читання української казки.
16.00—16.40 Активна прогулянка. Виконання імітаційних вправ:
«йдуть солдати», «зростемо великими», «літак гойдає крилами»,
«дроворуби», «присядь грудкою».Рухлива гра «Гуси», ігри за вибором
дітей.
Мета: сприяти укріпленню здоров’я дітей, вдосконаленню їх фізичного
розвитку, виховувати взаємоповагу один до одного.
16.40—17.10 Заняття за інтересами. Сюжетно-рольові ігри .
17.10—17.40 Прибирання класної кімнати, робочих місць,поливання
кімнатних рослин.
17.40—18.00 Ігри на свіжому повітрі.
18.00 Відхід додому.
Середа
12.00—13.00 Прихід дітей в групу. Взаємоінформація з учителями.
Оголошення учням основних заходів протягом дня. Бесіда «Що нового
вивчили на уроках?»
Математичні ігри «Скільки?», ігри –задачки.
13.00—14.00 Спортивна година.
Мета: сприяти загартуванню і зміцненню організму дітей, фізичного
розвитку і закріплення навичок поведінки в колективі.
Підготовча частина(10-15хв)
1.Шикування. Ходьба з різними рухами рук, ніг, тулуба. Повільний біг в
колоні по одному. Загально-розвиваючі вправи.
2.Основна.(20-30хв)
Рухлива гра «Бездомний заєць», р/г «Третій зайвий»
3.Заключна.(15хв)
Загальне шикування, спокійна ходьба, вправи на увагу.
14.00—14.30 Образотворча гра «Театр з овочів та фруктів»
Мета: розвивати творчі здібності дітей.
Матеріал: овочі, фрукти, гарбузове насіння ,листя з дерев.
14.30—16.00 Сон. Підготовка до сну. Читання казки з дитячого журналу
«Казковий вечір»
16.00—16.30 Активна прогулянка. Ігри з м’ячем «Попади у м’яч», «Млин».
16.30—17.00 Ігри на комп’ютері на закріплення знань з математики.
17.00—17.30 Заняття за інтересами.
17.30—18.00 Завершення роботи в ГПД.
Бесіда «Що вам найбільше сьогодні сподобалось?»
Прибирання робочих місць.
18.00 Відхід додому.
Четвер
12.00—13.00 Прихід дітей в групу. Взаємоінформація з учителями.
Вправи на збереження зору. Міні-бесіда «Гарний школярик»
Мета: дати поняття про те, як правильно вдягатись і як доглядати за
своїм одягом та взуттям, щоб мати гарний вигляд. Підготовка дітей до
відвідування хореографічного гуртка.
13.00—14.00 Пішохідна прогулянка до місцевого парку. Повторення правил
поведінки під час переходу вулиці.
Мета: сприяти розвитку і вдосконаленню рухових якостей, формуванню
правильної постави,вихованню морально-вольових якостей.
14.00—14.30 Гра-подорож .Зупинки: 1. «Цікавий світ» 2. «Казкова»
3.Заспівай-но» 4.»Шкільна» 5. «Спортивна»
Мета: сприяти розвитку учнівської особистості—розумної, творчої,
активної.
14.30—16.00 Сон. Підготовка до сну. Читання казки.
16.00—16.30 Рухливі ігри на свіжому повітрі: « Лисиця та гуси»,
«Рибалки».
Мета: сприяти зміцненню і розвитку рухового апарата дитини , іі
психічному розвитку.
16.30—17.00 Перегляд мультфільму з подальшим його обговоренням.
17.00—18.00 Заняття за інтересами.
Гра в настільні ігри: «Доміно», «Шашки», «Пазли».
Сюжетно-рольові ігри в ігровому куточку.
18.00 Відхід додому.
П’ятниця
12.00- -13.00 Прихід дітей в групу. Взаємоінформація з учителями.
Ознайомлення із завданнями на день. Малювання малюнків «На що схожий мій
настрій?». Вправи на зняття психо-емоційного напруження.
13.00-13.30 Прогулянка. Міні-бесіда з тренінгом «Як спілкуватися з
незнайомими людьми».Рухливі ігри «Дай руку», «Дід Мороз».
Мета: сприяти зміцненню дитячого організму, розвивати спритність і
швидкість.
13.30– 14.30 Ігрове заняття «Привітання людей за допомогою ввічливих
слів, жестів»
Мета: пригадати дітям слова ввічливості, культурної поведінки,
виховувати повагу до старших та одноліток.
14.30—16.00 Сон. Підготовка до сну. Міні-бесіда «Побажай, мені гарного
сну»
16.00—16.30 Спортивні змагання з м’ячем у спортивному залі школ.(
Вправи на увагу.Легкий біг, поділ на дві команди. Змагання між
командами.)
Мета: сприяти розвитку уваги, фізичних якостей, вдосконалювати рухові
вміння і навички.
16.30—17.00 Етичне заняття « Чого в інших не любиш, того й сам не роби»
Мета: виховувати почуття дружби і товариськості в колективі, розвивати
логічне мислення дітей.
17.00 –17.30 Комп’ютерні ігри на розвоток логічного мислення.
17.30—18.00 Завершення роботи в ГПД.
Міні- бесіда « Чим запам’ятався вам день?»
Поливання кімнатних рослин. Прибирання класної кімнати.
18.00 Відхід додому.
Режим дня ГПД для перших класів.
12.00—13.00 Збір дітей в групі.
13.00—13.30 Спортивне заняття.
13.30—14.00 Ігрове заняття
14.00—14.30 Обід
14.30—16.00 Денний сон.
16.00—16.30 Прогулянки, рухливі ігри на свіжому повітрі.
16.30—17.00 Розважальні ігри. Ігри на комп’ютері.
17.00— 18.00 Заняття за інтересами.
18.00—Відхід додому.
Соціалізація молодшого школяра в умовах роботи
групи продовженого дня.
h8
h
h
_?_ae_,`V`^`e`Za?‡////i//////////////////i/a
h AeCJ aJ %ля, тобто розважальною. Рольові ігри є виявом вільної
діяльності дітей, у якій фантазуючи й наслідуючи, вони розкривають свій
характер, своє розуміння життя. Рольова гра сильна тим, що є заснованою
на трудовому зусиллі, русі, інтелектуальній напрузі. Ігри-марення,
побудовані на уяві, реалізуються в малюнку. Дитина малює навколишній
світ, придумуючи ролі зображеним героям, складаючи діалоги між ними.
Діти дуже люблять грати в сюжетно-рольові ігри.
Суспільні ігри сприяють закріпленню та розширенню знань дітей про
навколишній світ:свою сім’ю, своє місто, країну, професії тощо.
Суспільні ігри з опорою на наочність, словесні, з правилами та ігровими
ситуаціями в доступній та цікавій формі розвивають пізнавальність,
допитливість, бажання осягати різноманітний світ, який перебуває зовсім
поруч або геть далеко.
Імітаційно-ігрові ігри на групі використовуються під час проведення
спортивних занять, у підготовці до свят(танцювальні рухи).
Використання інформаційно-комунікаційних
технологій на групі продовженого дня
Застосування комунікаційних технологій в галузі освіти і безпосередньо у
навчально-виховному процесі школи стало загальною необхідністю.
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний
процес школи забезпечить поступовий перехід освіти на новий, якісний
рівень. Інформаційно-комунікаційні технології сьогодні надають
можливості вчителям у розвитку здібностей дітей з використанням
досягнень світової культури.
На групі продовженого дня діти мали змогу ознайомитися з комп’ютером.
Отримали навички як: включення-виключення, пристрої вводу-виводу,
розташування клавіш на стандартній клавіатурі. Важливу частину було
відведено для знайомства з гігієнічними вимогами при роботі з
комп’ютером. Спеціально підібрані ігри для дітей 1-х класів допомагають
закріпити знання учнів з різних навчальних предметів. Адже саме в
процесі гри дитина найбільш просто і ефективно отримує і закріплює
необхідні навички.
Розвиток пошуково-дослідницької діяльності
молодших школярів.
Досліди – це важливий шлях пізнання. Цінність їх полягає в тому, що для
власної діяльності діти не отримують готових знань. Під час
пошуково-дослідницької роботи у дітей розвивається мислення, творчість,
вміння аналізувати, зіставляти образне розуміння явищ у природі з
дійсним результатом. Пошуково-дослідницька діяльність молодших школярів
полягає в ігровій діяльності. На групі продовженого дня використовується
гра-експеримент (гра-експеримент із землею, ігри з водою – досліди).
Використання ТРВЗ в умовах групи продовженого дня.
Однією з основних проблем, що стоять пере школою, є розвиток творчості
школярів. Для розвитку нестандартного мислення потрібні активні форми і
методи навчання. Саме таким методом стала теорія розв’язання
винахідницьких задач. Розв’язання винахідницьких задач будується на
системі логічних операцій. ТРВЗ пропонує принцип, який допоможе знайти
вихід з будь-якої ситуації. Реалізація творчих здібностей ґрунтується на
використанні різних методів творчого мислення. На ГПД перших класів
часто використовується найпростіший метод – метод спроб і помилок.
Наприклад можна запропонувати такі проблеми для розв’язання цим методом:
1.Як зняти з дерева кішку?
2.Як позбутися негарної звички?
3.Як дістати м’яч, що застряг у гілках на дереві?
Ще на групі використовується такий засіб активізації творчого підходу як
морфологічний аналіз. Приклад: створити нового казкового героя. Варіанти
: червоний хлопчик (наївся помідорів), чарівне дерево, людина, що змінює
обличчя, червоний робот (із небесної зірки), смішна тварина (з планети
сміхунів), квітка, що може бути то живою, то не живою.
Наступний вид ТРВЗ, що використовується під час розв’язання казкових
завдань – виявлення і розв’язання суперечностей. Приклад: казкове
завдання за казкою «Колобок»: як зробити так, щоб Лисичка не з’їла
Колобка? Відповідь дітей: не пекти Колобка; спекти великий, щоб не
помістився в роті; хай сяде на голову, а не на язик.
У будь–якій казці знаходиться взаємодія, тільки залишається вибрати
казкову задачу.
Найбільше дітям на ГПД подобаються ігри для розвитку творчого мислення.
Наприклад: що потрібно для того, щоб…; що трапиться, якщо…; що може бути
таким і т. д.
Розвиток мотиваційної компетентності в умовах ГПД
Розвиток мотиваційної компетентності в ГПД полягає в бажанні
виконувати навчальне завдання, мрії про школу, гра в навчання. Щоб
заохотити дітей до виконання домашніх завдань використовуються
дидактичні ігри. У дидактичних іграх діти спостерігають, порівнюють,
класифікують, роблять узагальнення. Добираючи ігри, продумуючи ігрову
ситуацію поєднується два елементи: пізнавальний та ігровий. Через
ігровий задум виникає інтерес до гри. А коли з’являється особиста
зацікавленість, виникає й активність і творчі думки, і дії, і
переживання за себе. Гра також важлива для першокласників, особливо для
перехідного періоду, коли учні ще не звикли до тривалої напруженої
діяльності. Вони швидко втомлюються, притуплюється їхня увага, набридає
одноманітність. Дидактична гра проводиться систематично і сама по собі
доступна і посильна .Гра пропонується перед початком виконання домашніх
завдань.
Виховний потенціал групи продовженого дня
Основні напрямки виховної роботи на групі продовженого дня.
1.Виховувати в учнів любов до рідного краю, до України, повагу до
державних символів та народних традицій.
2.Працювати над згуртуванням дитячого колективу і виробленням навичок
культурної поведінки, дотриманням правил для учнів.
3.Формувати в учнів риси товариськості, взаємодопомоги, порядності і
доброти.
4.Виховувати дітей на основі народної моралі та милосердя.
5. Розвивати кращі риси людського характеру, навчальні навики.
6.Впроваджувати міжпредметні зв’язки на основі дидактичних розвиваючих
ігор.
7.Підтримувати тісний контакт з батьками учнів для спільного та
тривалого виховання.
Увесь річний виховний цикл, відображений у планах виховної роботи школи
та груп продовженого дня, за календарними місяцями поділений на
тематичні місячники, декадники та тижневики, під час яких проводяться
відповідні виховні заходи. У рамках їх проведення організовуються години
спілкування, конкурси малюнків, турніри знавців, вікторини, екскурсії.
План основних виховних заходів групи продовженого дня 1-го класу на
перший семестр навчального року
Вересень
1-й тиждень «Вітаємо, рідна школо!»
Бесіда «Режим школяра»
Ігрове заняття «Користування шкільним приладдям»
Ігрове заняття «Привітання людей за допомогою ввічливих слів і жестів»
Конкурс смішинок «Відпочинок на перерві»
екскурсія «Проїжджа частина вулиці, перехрестя, тротуар, пішохідний
перехід»
2-й тиждень «Тиждень книги»
Бесіда «Улюблена книжечка»
Конкурс малюнків «Казковий герой»
Вікторина «Чи уважний ти слухач?»
заняття «Бережи книгу»
Екскурсія в бібліотеку
3-й тиждень «Посвята в першокласники»
Виховне заняття «Моя улюблена іграшка»
Конкурс «Містер першокласник»
Розважально-інтелектуальна гра «Здоров’я – це життя»
Заняття-тренінг «Коли ти сам вдома»
Конкурс малюнків «Моя школа»
4-й тиждень «Спортивний тиждень»
Бесіда «Спорту завжди є місце в житті»
Виготовлення поробок з природного матеріалу на тему спорту
Естафета, змагання по командам «Веселі старти»
Конкурс малюнків «Мій улюблений вид спорту»
Трудовий десант «Чистий шкільний майданчик
Жовтень
1-й тиждень «Тиждень професій»
Бесіда «Азбука професій»
Огляд дитячих журналів. Професія журналіста.
Відгадай професію. Ребуси, кросворди, загадки .
Хвилинка Чомучок.
Конкурс малюнків «Моя майбутня професія»
2-й тиждень «Вітаємо вчителів»
Ігрове заняття до Дня вчителя «Привітання вчителів»
Заняття «Оповідання про вчителя»
Виставка малюнків «Мій учитель»
Хвилинка-веселинка «На уроці»
Екскурсія у природу
3-й тиждень «Тиждень ввічливості»
Заняття «Звернення до знайомої і до незнайомої людини»
Вікторина «Маленькі знавці етикету»
Ігрове заняття «Виховані і невиховані»
Малюємо «В гостях у друзів»
Гра-подорож «Цікаві звичаї»
4-й тиждень «Правовий тиждень»
Вивчаємо Декларацію прав дитини .
Ігрове заняття «Як я діятиму в такій ситуації?»
Малювання малюнків на асфальті «Моє дитинство»
Виховне заняття «Вчимося жити добрими людьми»
Урок милування «Чим пахне осінь?»
Листопад
1-й тиждень «Казковий тиждень»
Бесіда «Які казки ми любимо?»
Огляд книжок казок
Малювання улюблених казкових героїв
Вікторина «З якої казки?»
Ігрове заняття «Екскурсія до казкової країни»
2-й тиждень «Тиждень грамотіїв»
Ігрове заняття «Найрозумніший»
Огляд цікавих завдань з дитячих журналів
Створюємо ребуси
Розгадування загадок, кросвордів, ребусів.
Екскурсія до кабінету мови та літератури
3-й тиждень «Математичний тиждень»
Ігрове заняття «Математичні казки»
Огляд математичних цікавинок з дитячих журналів
Виставка аплікацій з геометричних фігур
Розв’язання математичних кросвордів
Математична гра-подорож
4-й тиждень «Тиждень мистецтва»
Бесіда «Що я знаю про прекрасне»
Повідомлення про видатних людей рідного краю
Поняття про вишивку. Спробуємо!
«Види мистецтва» у ребусах і кросвордах
Малювання малюнків «мистецтво моєї бабусі»
Грудень
1-й тиждень «Тиждень здоров’я»
Година спілкувуння «Здоровими будемо- усе здобудемо»
Конкурс «Міс Чистюля»
Ігрове заняття «В здоровому тілі-здоровій дух»
Виставка малюнків «Здоровий спосіб життя»
Екскурсія в природу.
2-й тиждень «Тиждень справедливості»
Читання дитячої Біблії
Ігрове заняття «Якби я був директором школи..»
Зустріч з представником охоронних органів.
Виставка малюнків «Права людини»
Заняття «Правила щасливої людини»
3-й тиждень «Готуємось до новорічних свят»
Заняття «Зимові новорічні свята»
Виготовлення новорічних прикрас
Читання віршів, оповідань про зиму
Конкурс малюнків «Новий Рік»
Розучування віршів, репетиції номерів, виступів дітей до новорічного
ранку.
4-й тиждень «Здрастуй , свято новорічне!»
Виготовлення новорічних масок
Розучування віршів, репетиції номерів, виступів дітей до Нового року.
Виготовлення новорічних прикрас на ялинку
Конкурс на кращу колядку, щедрівку
Проведення новорічного ранку.
Культурний простір в школі, у родинах вихованців
Школа дає можливість виховати дітей етнічно-національно усвідомленими,
із засвоєними загальнолюдськими цінностями (родина, праця, здоров’я,
гуманність,воля, мова народу, історична пам’ять, тощо). Школа дає
можливість навчити дітей жити в культурному просторі. Співпраця сім’ї та
школи – важливий чинник становлення і розвитку школяра, запорука
ефективності виховних впливів, гарант міцності сформованих ідеалів й
переконань.
Початкова школа, її навчально-виховний процес зорієнтований на
родинність. Обізнаність із особистісними особливостями, побутовими
умовами життя, стосунками у сім’ї створює умови підходу до кожної дитини
та її родини. З цією метою у школі організовуються святкові заходи, які
створюють нагоду для неформального спілкування між дітьми та дорослими ,
батьками і вчителями. Кожен учасник святкового дійства може проявити
себе і як виконавець і як організатор. У дітей розвиваються творчі
здібності, реалізується потреба у спілкуванні, закріплюються знання
народних традицій та обрядів, розширюються знання про життя і творчість
видатних діячів української літератури, виховується любов і повага до
рідної України та її народу. З цією метою в школі проводяться такі
свята: «Зимовий Миколай», «Слово до слова – складеться мова», «Свято
Нового року», «Наші любі мами», «Наш Шевченко», «Український віночок»,
«Хліб на столі , хліб в обрядах і звичаях».
З метою розширення культурного простору молодших школярів у школі
створено хореографічний та музичний гуртки. Відвідувачі цих гуртків – це
діти , які творчо обдаровані. Вони мають змогу брати участь у святкових
концертах та конкурсах не тільки району, а й області.
Список літератури
1.Постанова кабінету міністрів України від 5 жовтня 2009р №1121
«Положення про групу продовженого дня загальноосвітнього закладу»
2.Карпенчук С. І. Теорія і методика виховання К. Освіта 1997.
3.Савченко О.Я. Дидактика початкової школи.-К.1999.
4.Конституція України.
5.Абетка вихователя ГПД . К. 2005
6.Закон України «Про охорону дитинства» (Відомості Верховної
Ради,2001,№30,ст..142).
7.Закон України «Про загальну середню освіту».
PAGE
PAGE 1
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
