UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрофесійний саморозвиток вчителя у контексті використання спадщини В.О. Сухомлинського 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось836
Скачало125
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Соціально-психологічний портрет молодшого школяра

 

Царенко Н.О.,

 

учитель початкових класів Городищенської ЗОШ № 3

 

У статті розглядаються основні проблеми переходу дитини із дошкільного

віку в шкільний. Для вчителів початкових класів, вихователів дошкільних

установ, батьків.

 

Стрімкий темп сучасного життя, бурхливий прогрес в усіх галузях вимагає

особливої уваги та інтересу до проблем виховання дітей.

 

Вікові особливості в педагогічній психології визначаються на основі

провідного типу діяльності. Якщо у дошкільників провідною діяльністю є

гра, то для молодшого школяра провідною діяльністю має стати навчання.

«Побудувати місточок» від гри до навчання – основне завдання батьків,

вихователя і вчителя. Починати таку роботу треба ще в ранньому

дитинстві.

 

Навколишній світ дитина пізнає з предметної діяльності. При цьому вона

оволодіває знаннями про навколишній світ. Спочатку змістом цієї

діяльності є предмети найближчого оточення – свого дому, двору, дитячого

садка. До шести років дитина вже орієнтується в навколишніх предметах,

знає їхні якості, призначення, способи використання. Предметна

діяльність створює сприятливі умови для розвитку пізнавальних процесів

дитини: привчає її бути уважною до речей, цілеспрямовано їх розглядати;

вона вчиться називати різноманітні властивості предметів; свої враження

дитина запам'ятовує, ділиться ними з тими, хто її оточує – це розвиває

її мову.

 

Важливою рисою предметної діяльності є те, що вона формує інші види

діяльності: дитяча праця, образотворча діяльність – малювання, ліплення,

аплікація, конструювання, будування тощо.

 

Досвід орієнтування у предметному оточенні втілюється у грі, що є

засобом збагачення і поглиблення вражень і уявлень дитини про навколишню

дійсність. Для дітей дошкільного віку ігри мають велике значення: це і

навчання, і праця, і спосіб пізнання навколишнього світу.

 

Дитина живе в суспільстві, яке з роками для неї розширюється і

збільшується. Цим і зумовлений соціальний характер змісту її ігор. У

грі, наслідуючи дії старших, співпереживаючи доступні їй радощі і

прикрощі, дитина своєрідним шляхом входить в життя дорослих. «Гра має

важливе значення в житті дитини, має таке ж значення, як у дорослого має

діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, такою здебільшого вона

буде в роботі, коли виросте.» – писав А.С. Макаренко, оцінюючи виховне

значення ігор.

 

В іграх дитина ніби перевтілюється в того, кого вона зображає. Через

ігрові дії дитина задовольняє свій активний інтерес до людей, до світу

природи, до різноманітних життєвих явищ, у цих діях формується важлива

потреба – потреба в суспільно значимій діяльності, яка є передумовою

поступового розвитку потреби дитини в систематичному шкільному навчанні.

У грі створюються умови для розвитку складних форм пізнавальних

процесів: дитина використовує один предмет замість іншого (кубики

замість цегли), уявляє приміщення згідно свого фантазування (кімната –

зоопарк). Це початок розвитку абстрактної функції мислення, дуже

важливої у навчальній діяльності. Гра – невичерпне джерело для розвитку

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ