Василенко Маріанна Валентинівна,
вчитель початкових класів,
Кримківський навчально-виховний комплекс
«Дошкільний навчальний заклад –
загальноосвітня школа І-ІІ ступенів»
Шполянської районної ради
Розвиток творчої особистості, яка вміє самостійно вчитися
Протягом 33 років роботи в школі я працювала над розвитком творчої
особистості, яка вміє самостійно вчитися. Використовувала різні прийоми
і методи роботи. Дійшла висновку, що повноцінним є лише те навчання, яке
вимагає активності й напруження думки. Цього досягаю на кожному своєму
уроці, оскільки знаходжусь у стані постійного пошуку. Щонайширша
незалежність мислення, відносна самостійність думок, відсутність боязні
не погодитися з класом, учителем, активність на уроці, пошук нових
шляхів розв’язку, допитливість, кмітливість – ось на чому ґрунтується
продуктивне мислення дитини.
Коли було впроваджено в навчальному закладі програму курсу з логіки в
початкових класах, здавалося, що ми, вчителі, зразу ж зацікавимо дітей
математикою, покажемо її могутність і красу, навчимо любити її! Розділи,
теми програми надто складні, хоча матеріали узгоджено з основними
вимогами сучасних освітніх стандартів, а тому доводилося в 4 класі
опановувати програму 1 та 2 класів. Складністю у підготовці до уроку
була відсутність підручників, зошитів, доводилося самостійно шукати
дидактичні ігри, задачі – вірші, задачі – жарти, математичні загадки,
ребуси тощо.
Широко використовую наочність, яка яскрава, приваблива та цікава для
дітей. Ретельно продумую її використання. З однієї сторони, наочність
повинна бути цікавою, з іншої – вона повинна сприяти розумовій
діяльності дітей щодо розв’язання того чи іншого математичного або
логічного завдання.
Проводжу гру “Кінцівки”. В процесі цієї гри діти вправляються у
виконанні безпосередніх висновків з суджень з відношеннями. Вона корисна
тим, що готує дітей до свідомого рішення задач на збільшення і зменшення
числа на декілька одиниць і в декілька разів, даних в непрямій формі.
Приведу приклади проведення цієї гри.
Вчитель каже: “Проведемо гру “Кінцівки”. В неї можуть брати участь 3,
4 і більше учнів. Діти, станьте в коло. Я буду починати речення, а ви
повинні його правильно закінчити. Закінчувати речення повинен той, до
кого я доторкнуся рукою. Якщо “кінцівка” учня опиниться не вірною, то
він виходить з кола, а хто залишився в колі стараються вірно закінчити
речення. Виграють ті, хто вірно давав “кінцівки” і залишився в колі.”
Вчитель: “Починаю речення: “Якщо підвіконня вище стола, то…”
Учень: “… то стіл нижче підвіконня”.
Далі речення можуть бути наступними:
– Якщо Саша по росту рівний Петру, то Петро…(по росту рівний Саші)
– Якщо Катя стоїть лівіше Тані, то Таня…( стоїть правіше Каті)
– Якщо в мене в правій руці паличок на 2 більше, ніж в лівій, то в лівій
руці…(паличок на 2 менше , ніж в правій)
– Якщо Марія живе від школи дальше ніж Ніна, то Ніна…(живе від школи
ближче , ніж Марія)
– Якщо сестра старша , а ніж брат, то брат…(молодший за сестру)
– Якщо олівець коротший лінійки, то лінійка…(довша олівця).
В процесі занять постійно забезпечую диференційований підхід, враховуючи
особливості окремих учнів .
Хочу поділитися цікавими запитаннями і задачами на
кмітливість, які використовую в своїй роботі.
1. Скільки одержимо, якщо додамо найбільше однозначне число з найменшим
однозначним натуральним числом?
2. Скільки одержимо, якщо додамо найбільше двозначне число і найменше
однозначне число?
3 . На скільки одиниць більше найбільше двохзначне число, ніж більше
однозначне число?
4. В рамках двадцяти назвати число, в якому число одиниць на 7 більше,
ніж його десятків. (Відповідь: 18).
5. Написати двохзначне число, в якому число десятків на 9 більше числа
одиниць. (Відповідь: 90).
6 . Використовуючи 2 картки з цифрами 1 і 7, виразити найбільше і
найменше двохзначне число. (Відповідь: 17 і 71).
7 . Я провів у бабусі понеділок, вівторок, середу і четвер, а моя сестра
в цю ж неділю – середу, четвер, п’ятницю і суботу. Скільки всього днів
ми гостювали у бабусі? (Відповідь: 6 днів).
8 . Як скласти два квадрати із 7 однакових паличок?
9 . Мама купила мені 4 стрічки червоного і блакитного кольору. Червоних
стрічок було більше , ніж блакитних. Скільки стрічок кожного кольору
купила мама?
3/4A?
1/4
3/4
dha$gdYi6
H. У літні канікули Сергійко побував в Києві, Москві, Каневі, а його
сестра Оленка – в Москві, Каневі, Львові. В яких містах побували діти? В
яких містах були і Сергійко і Оленка?
11 . Яке найменше число однакових паличок потрібно взяти, щоб за
допомогою їх скласти 3 квадрати? (Відповідь: 10 паличок.).
12. В нашому класі всього 42 учнівських міс ця . Спочатку навчального
року у нас було 19 хлопчиків і 18 дівчаток, а потім до нас прийшли ще 4
дівчинки. Чи вистачить учнівських місць для всіх учнів нашого класу?
13. Складіть за умовою задачі вираз і знайдіть його значення: Петя
нижчий Колі на 19 см , а Коля вищий В і ті на 11 см. Зріст В і ті 132
см. Який зріст Петі?
14. Як з допомогою 5 одиниць і одного знаку дії написати число 100?
(Відповідь: 111-11=100).
Задачі-жарти :
1. На столі лежали 3 цукерки в одній кучці. Дві матері, дві дочки та
бабуся з внучкою взяли цукерки по одній штучці, і не стало цієї кучки.
Як це розуміти. Скільки чоловік брали цукерки?
2. Перед вами стоять в ряду 6 склянок, з яких перші 3 з водою, а решта
3 – пусті. Що потрібно зробити, щоб склянки пусті і з водою чергувались
між собою при умові, що із всіх склянок можна брати лише 1 і всього 1
раз? (Відповідь: взяти другу склянку, перелити з неї воду у п’яту і
поставити на місце.).
3. Два чоловіки підійшли до річки. Біля пустого берегу стояв човен, в
якому міг поміститися тільки один чоловік. Обидва без всякої допомоги
переправилися на цьому човні через річку і продовжили свій шлях. Як вони
це зробили? (Відповідь: двоє підійшли до різних берегів річки.).
4. Два батьки і два сини з’їли 3 апельсина. По скільки з’їв кожний з
них? (Відповідь: по одному).
5. В клітці знаходилося 4 кролика. Четверо дітей купили по одному із
цих кроликів і один кролик залишився в клітці. Як це могло статися?
(Відповідь: один кролик був куплений з кліткою).
6. 6 штук картоплин зварилося в каструлі за 30 хвилин. За скільки
хвилин зварилась одна штука?
7. У суботу, стомившись від занять у школі і ігор, Костя ліг спати в 9
годин вечора. Щоб не вставати рано в ран ці , але і не проспати дуже
довго, він завів будильник на 11 годин наступного дня. Скільки всього
часу він проспить, перш ніж розбудить його будильник? (Відповідь: Костя
проспить всього 2 години, так як в 11 годин вечора того ж дня, тобто в
23 години будильник його розбудить.).
8. Скільки кінців у 10 палок? А у десяти з половиною?
9. На березі сиділи дві ворони і дивилися в різні сторони: одна на
південь, а друга – на північ.
– А у тебе, – говорить перша ворона, – лапки в багні.
-А у тебе, – відповідає друга, – дзьоб у землі.
Як же так? Дивляться в різні сторони, а одна одну бачать? (Відповідь:
вони дивляться одна на одну, а це і є різні сторони.).
10. Що дорожче : кілограм гривеників чи півкіло двохгривенників?
(Відповідь: кілограм гривеників дорожче , ніж півкіло двохгривенників,
так як вартість металічних монет зв’язана з вагою витраченого на них
металу.).
11. Якщо в 12 год. дня іде дощ, то чи можна чек ати через 36 год.
сонячної погоди?
12. Хто назве п’ять днів підряд, не користуючись вказівкою чисел місяця,
не називати днів неділі? (Відповідь: позавчора, вчора, сьогодні, завтра,
післязавтра.).
Логічні вправи :
1. Яка з даних фігур “зайва” (відрізняється від решти)? Чим вона
відрізняється?
(Відповідь: третя фігура “зайва”. Вона має 3 сторони, 3 кути, а решта
мають по 4 вказані елементи.)
2. Чим відрізняються зображені ряди?
3. Як розрізати фігуру на 2 частини, щоб із них можна було скласти
прямокутник?
4. В сумці у мами знаходяться яблука, лимони і апельсини, всього 10
штук. Скільки в сумці окремо яблук, лимонів і апельсинів, якщо кількість
яблук на 7більше, ніж лимонів? (Відповідь: 8 яблук, 1 лимон, 1
апельсин.).
5. На гілці сиділо 5 синиць і 7 горобців. 6 пташок полетіло. Чи полетів
хоча один горобець? (Відповідь: так, полетів, тому що синичок всього 5,
і якщо всі вони полетіли, то тоді серед пташок, які полетіли був
горобець.).
6. Що більше – 5 одиниць другого розряду чи 8 одиниць першого розряду?
Ребуси :
1. Баро 1 м – барометр
2. сви 100 к – свисток
3. ли 100 к – листок
4. ті 100 – тісто
ч а
5. да – задача
6. А- Куба
7. Е 100 нія – Естонія
8. 100 ляр – столяр
9. 40 а – сорока
10. ш 3 х – штрих
11. с 3 ж – стриж
Дякую за можливість спілкуватися з колегами з даної проблеми та
обмінятися своїми наробками!
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
