UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваБержанір Галина Іванівна. Формування інтелектуальних здібностей молодших школярів як основа їх гармонійного розвитку.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось2327
Скачало163
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Бержанір Галина Іванівна,

 

методист відділу освіти

 

Уманської райдержадміністрації

 

Формування інтелектуальних здібностей молодших школярів

 

як основа їх гармонійного розвитку

 

Сучасні тенденції розвитку людства ставлять певні вимоги до

особистості: вона має бути не просто творцем, а людиною творчою і

інтелектуально розвинутою. Високий рівень інтелектуального розвитку

допоможе сучасному учневі в майбутньому мати високий соціальний статус.

Успіх у соціумі потребує дисципліни розуму, що означає, з одного боку,

здатність аргументовано довести власну точку зору і переконати в її

правильності, а з іншого — вміння вислухати та зрозуміти позицію

партнера.

 

Найважливіше місце в системі шкільної освіти належить початковим

класам, як базовій ланці в розвитку інтелектуально-творчої особи.

Створювати умови для активізації інтелектуальної діяльності школярів,

підвищувати ефективність навчально-виховного процесу через розвиток

інтелектуальних здібностей учнів є актуальними завданнями вчителів.

 

В системі становлення інтелектуальної етики молодших школярів

найголовнішою є педагогічна діяльність, спрямована на формування трьох

складових мислення:

 

- високого рівня елементарних розумових операцій: аналізу, синтезу,

порівняння, узагальнення, класифікації, думки, висновку;

 

- високого рівня активності, розкутості мислення, яке полягає у

декількох варіантах вирішення проблеми, різноманітних гіпотезах, ідеях;

 

- високого рівня організованості і цілеспрямованості, які виявляються в

орієнтації на виділення істотного в явищі, у використанні узагальнених

схем аналізу явища.

 

Відзначимо, що розвиток інтелектуальних здібностей ґрунтується на

спеціальних розумових операціях. Процес мислення є сукупністю різних

операцій, найважливішими серед яких є аналіз, синтез, узагальнення,

класифікація, систематизація.

 

Вихідним прийомом логічного мислення є аналіз. На емпіричному рівні

уміння аналізувати починає формуватися ще в дошкільний період. Проте в

процесі шкільного навчання термін „аналіз” не лише не роз'яснюється, але

і майже не вживається. Навіть у тих випадках, коли, здавалося б, без

цього терміну неможливо обійтися, замість нього зазвичай застосовується

термін „розбір” (наприклад, розбір слова).

 

З аналізом нерозривно пов'язаний синтез, який є протилежною за

змістом розумовою операцією. Синтез – важка для учнів операція, адже

саме розумове з'єднання елементів вимагає розкриття тих внутрішніх

зв'язків, які роблять елементи складовими частинами цілісного об'єкту.

Саме завдяки розкриттю цих зв'язків синтезоване знання про об'єкт, що

вивчається, є повнішим, ніж сума знань про окремі її частини.

 

Термін „порівняння” школярі в своїх підручниках починають зустрічати

вже в другому класі. Учні повинні зрозуміти, що порівнянням називається

розкриття в явищах, що вивчаються, загального і різного.

 

.

 

@різні класифікаційні системи, але і уміли самостійно знаходити місце в

них для окремих об'єктів (наприклад, з'ясовувати, до якого роду і виду

відноситься та або інша тварина).

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ