UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Гук Галина Михайлівна. Формування етичної культури молодшого школяра у навчально-виховному процесі.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1164
Скачало115
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Гук Галина Михайлівна,

 

учитель початкових класів,

 

Маньківський навчально-виховний

 

комплекс „Загальноосвітня школа

 

І-ІІІ ступенів – гімназія”

 

 

Формування етичної культури молодшого школяра у

 

навчально-виховному процесі

 

Молодший шкільний вік – особливий етап у формуванні ставлення людини до

навколишнього світу, коли визначається спрямованість особистості -

громадська, колективістська, чи, навпаки, егоїстична, індивідуалістська.

Цей вік сприятливий для формування основ культури поведінки: молодші

школярі вже здатні сприймати вимоги до себе, вони піддатливі зовнішньому

впливові, схильні до наслідування.

 

Для досягнення поставленої мети педагог усіляко урізноманітнює виховні

заняття, проводячи їх у формі бесіди, рольової чи рухливої гри, усного

журналу, заочної подорожі, інсценізації віршів, казок, оповідань,

спортивних змагань, конкурсів, вікторин, трудових операцій, свят,

прогулянок, екскурсій тощо.

 

Оскільки методам формування моральної свідомості відповідають вербальні

форми роботи, їх іноді називають ще методами роз’яснення етичних норм

або методами переконування. До цієї групи належать етичні бесіди,

розповіді, диспути, лекції на етичні теми.

 

Початкова школа - це вік формування моральних почуттів і моральної

поведінки „Утвердити в кожній людині доброту, сердечність, чуйність,

готовність прийти іншому на допомогу, чутливість до всього живого і

красивого, - писав В.О.Сухомлинський, - елементарна азбучна істина

шкільного виховання, з цієї істини починається школа.

 

Дітям 6-10 років властиве активне ставлення до життя, до доброго і

поганого, правильного і неправильного; їхня емоційна пам’ять фіксує

прояви добра і зла, щирості лицемірства, правди і брехні, вірності

зрадливості тощо.

 

Оскільки діти молодшого віку ще не розрізняють відтінків у поведінці й

вчинках інших, вчителі-вихователі повинні постійно спрямовувати їхню

увагу на усвідомлення позитивного і негативного. Найбільше впливає на

них все те, що пов’язане з життям таких хлопчиків і дівчаток, як вони

самі. Тому особливе місце в даному питанні відводиться дитячій книжці.

Діти їй довіряють, сприймають усе написане, як свої власні думки, власні

почуття. Емоційне ставлення до прочитаного пояснюється відповідністю

змісту твору особистим переконанням дітей, ціннісним орієнтаціям,

смакам. Дитина здатна повністю ототожнювати себе з героєм художнього

твору, сприймати як власні його переживання, турботи, манери,

зовнішність, що часом призводить навіть до втрати нею власного „я”.

 

„Близькі” теми, сюжети, ситуації, що викликають сильні емоції, учні

молодших класів оцінюють дуже високо. Вони вірять образам справжніх,

хороших людей: їм потрібен приклад того, як вирости сильним і сміливим.

Сила прикладу - одна з головних сил, що визначають розвиток і формування

дитини.

 

Наслідуючи улюбленого героя в повсякденному житті, молодші школярі

утверджують у собі вірність переконанням, виявляють співчуття, чуйність.

 

Дитяча література має яскраво виражений педагогічний характер.

 

Мета, яку ставить перед собою письменник, - це насамперед виховання

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ