Пасічник Ірина Олександрівна,
вчитель початкових класів
Лисянський НВК
Лисянської районної ради
Етична бесіда як одна із форм етичної освіти молодших школярів
Формування гармонійно розвиненої особистості починається ще
з дошкільного віку. Діти вчаться розрізняти добре і погане,
поважати старших, бути скромними, правдивими, чесними. Продовжується
ця робота також і в молодшому шкільному віці.
Однією з важливих форм етичної освіти молоді є етична бесіда,
яка використовується , як метод морального виховання.
Мета етичної бесіди – систематичне роз’яснення учнями
правил поведінки, формування громадської думки, розвиток критики і
самокритики в учнівському колективі.
Молодші школярі дуже схильні наслідувати товаришів і
дорослих, героїв літературних творів, героїв мультфільмів. Завдяки
наслідуванню учні оволодівають правилами поведінки, різними видами
діяльності. Засвоєння моральних понять учнями початкових класів,
формування у них оцінювального ставлення до своєї поведінки й
поведінки товаришів сприяють етичні бесіди за змістом художніх
творів.
У початкових класах я проводжу з учнями бесіди про
конкретні
вчинки дитини, або групи дітей. Їхня мета – це роз’яснення
школярам суті морального вчинку, допомагаю усвідомити власні вчинки
та правильно їх оцінити. Такі бесіди формують етичну культуру
учнів.
Велике виховне значення мають етичні бесіди, що поєднують
у собі
обговорення змісту художніх творів, поведінки та вчинків учнів.
У процесі етичних бесід формуються у дітей уявлення про
чесність,правдивість,скромність,дисциплінованість,колективізм,формується
свідоме ставлення до виконання правил поведінки, спонукає учнів до
позитивних моральних вчинків.
Для формування етичної культури молодшого школяра я, як вчитель
початкових класів, надаю перевагу колективним, груповим та
індивідуальним бесідам.
Я вважаю, що колективні бесіди слід проводити один раз на
місяць.
Їхня тематика: «Люби і поважай свій рідний край», «Людина у світі»,
«Краса
людської душі», «Бережливе ставлення до громадського майна та особистих
речей», «Чесність і правдивість» та інші.
Групові бесіди проводжу тоді, коли виникає необхідність при
роз’ясненні
моралі не всьому класу, а лише групі учнів. Наприклад, коли я
помітила,
що деякі учні не додержуються правил особистої гігієни, недбало
ставляться до особистих речей, проводжу групову бесіду «Будь охайним».
Індивідуальні етичні бесіди проводжу в зв’язку з відповідним
вчинком учня, які вимагаю індивідуального підходу. Успіх такої бесіди
значною мірою залежить від того, чи вдається мені викликати учня на
відвертість. Але щоб досягти результату, потрібно добре знати свого
вихованця, риси його характеру, інтереси, запити, рівень морального
розвитку. Особисто я проводжу досить різноманітні індивідуальні
бесіди. Наприклад: «Твоє ставлення до класу», «Ти і твої товариші»,
«Твій друг», «Твій обов’язок», «Як ти говориш», «Твоя мова» та інші.
Індивідуальні бесіди проводжу після уроків. Якщо учень
систематично не
виконує або порушує якесь правило поведінки.
Кожна моя бесіда складається із трьох частин: початок бесіди, хід
(основна
частина), кінець бесіди. Кожна із цих частин має свою мету і будую її
по-різному в залежності від завдань, які розв’язуються в процесі
бесіди.
Початок бесіди повинен викликати інтерес, зацікавити їх певним
моральним фактом та зосередити на ньому увагу. Для початку бесіди я
використовую різні прийоми, наприклад бесіду про чесність та правдивість
починаю запитаннями:
Кого ми називаємо чесним?
Коли про людину говорять що вона правдива?
Як ви розумієте бути чесним і правдивим?
R X t
vTH
t
v
¬
®
?????A?Як називають тих хто говорить неправду?
Бесіда про дружбу та товаришування розпочинаю з таких запитань:
Кого ми називаємо другом?
Що повинен робити друг?
Кого ми називаємо товаришем?
Про кого говорять він хороший товариш?
Про кого говорять він поганий товариш? та інші.
Враховуючи образність дитячого мислення , етичну бесіду іноді
починаю з опису конкретного факту чи події або розповіді. Наприклад : –
Розповім я вам, діти про один випадок, який стався в 1-А класі. –
Була велика перерва. Учні гралися на вулиці. Пройшов дощ і залишив
калюжі .Учениця 1-А класу Русланка посковзнулась і впала в калюжу.
Хлопці, її однокласники які знаходилися поряд почали голосно сміятись.
Русланка не могла підвестися, бо дуже забила коліно. На очі наверталися
сльози, а неподалік стояли товариші і сміялися. Та раптом до дівчинки
підійшов другокласник Сергійко її сусід по дому. Він подав руку, допоміг
підвестися, очистити одяг, запитав чи не боляче. Як вчинив Сергійко?
Як можна назвати поведінку хлопців 1-А класу товаришів Русланки?
Початком етичної бесіди буває і розповідь дітей про побачене,
пережите, про свою діяльність, життя, поведінку.
Ефективний також прийом активізації минулих вражень учнів –
розгляд
ілюстрацій , картин, перегляд діафільмів і кінофільмів.
Основна частина передбачає в собі запитання спрямовані на аналіз і
оцінку вчинків літературних героїв та учнів а також з’ясування мотивів
моральних вчинків іноді в процесі бесіди читаю три чотири твори, чи
уривки з них які по-різному висвітлюють обговорювану моральну
категорію. Наприклад : «Якщо ви ввічливі» Сергія Маршака, «Ти на землі
людина» В.В.Симоненка, «Чарівне слово» та «Просто бабуся» В. Осєєвої.
За художніми творами, які знайомі учням проводжу вікторини,
розігрую з
дітьми інсценівки–загадки, а також створюю життєві ситуації.
Закінчення бесіди підводить учнів до узагальнення морального
поняття,
виводить моральну позицію чи правило. Прийоми роботи дуже різноманітні.
Це підсумовуюча розповідь і виведення моральної позиції. Деякі бесіди
закінчую формулюванням правил поведінки, що їх повинні завжди
дотримуватись учні. Наприклад: закінчуючи бесіду про скромність,
пропоную учням «Пам’ятку скромності». Пропоную учням в кінці бесіди
пригадати прислів’я. Наприклад: «Діло майстра величає», «Без діла
псується сила», «Не одяг красить людину, а добрі діла». Щоб закріпити
правила поведінки, часто використовую ігри.
Щоб етична бесіда принесла користь, необхідно читати художні твори.
Якщо читання проводиться організовано, то після нього обов’язково стає
бесіда за змістом прочитаного.
Етична культура в учнів формується не тільки на уроках, а також
позаурочний час. Окремі бесіди вимагають проведення екскурсій,
спостережень.
Щоб провести бесіду «Люби Україну» з учнями, організовую екскурсію по
рідному селищу, проводжу цільові прогулянки до річки, лісу, парку.
Бесіда про працю дорослих і бережливе ставлення до речей передують
екскурсії на підприємство, де працюють батьки.
Отже для формування етичної культури молодшого школяра у
навчально-виховному процесі цікаво і змістовно побудовані бесіди
створюють основу для моральної поведінки учнів, формують у них свідоме
ставлення до окремих моральних вчинків.
Головний принцип культури поведінки: поважай людей і поводься з
ними так, як ти хочеш, щоб поводилися з тобою.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
