UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Денисюк Любов. Плекаємо риторичну особистість: з досвіду інноваційного пошуку.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1492
Скачало146
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Любов Денисюк,

 

заступник директора з науково-методичної роботи

 

Золотоніської гімназії ім..С.Д.Скляренка

 

Плекаємо риторичну особистість: з досвіду інноваційного пошуку

 

Навчальний заклад, в якому працюю заступником,- це колектив

творчих і небайдужих людей, які перебувають у постійному пошуку нового,

долаючи перешкоди на шляху, байдужість та інертність учительських

буднів. Примітно, що на постінноваційному етапі, коли навчальний заклад

приречений шукати новий формат діяльності, коли вчорашні інновації

стають надбанням всього колективу і поступово неминуче втрачають

елементи новизни, коли творча група працює над пошуком нової ідеї та

проблеми, окремі вчителі інтуїтивно знаходять себе в тому чи іншому

інноваційному міні-форматі. Так поступово викристалізовувалася

потреба у формуванні риторичної особистості гімназистів. У контексті

дитиноцентричної моделі розвитку навчального закладу видається досить

цікавим факт народження власного бачення вчителів. Мене як заступника

це безмежно тішить: значить, у колективі панує здоровий психологічний

мікроклімат і методичними службами та адміністрацією загалом створенні

належні умови для зародження інновації знизу, з самого учительського

ядра. Цікаво те, що потяг саме до цієї творчої проблеми з’явився

одночасно як у вчителів початкової школи, так і в педагогів середньої та

старшої ланок.

 

Учитель початкових класів Шевченко С.М. розпочала експериментальну

апробацію програми «Основи красномовства» (Автор - Л.Н.Добровольська,

методист ОІПОПП, рекомендовано до друку вченою радою інституту,

протокол №3 від 18.11.2005 року), яка була взята за основу для

створення методичного посібника з риторики для 3 класу. Навчальний план

гімназії містить також факультативи з риторики для старших класів,

досвід роботи яких був представлений на першому Всеукраїнському семінарі

методистів обласних інститутів післядипломної освіти з риторики. Маємо

цікаві надбання у царині риторики, якими і хотілося б поділитися.

 

Зокрема, хотілося б визначити різницю у підходах до викладання риторики

з урахуванням вікових індивідуальних психологічних особливостей учнів,

адже вчителі-словесники та початківці у тісній співпраці з шкільним

психологом закцентували саме на цій різниці, обираючи ті чи інші форми

та методи роботи.

 

З переліку вікових психологічних характеристик доречно виокремити ті,

які є векторними у процесі викладання риторики. Розпочнемо з

наймолодших. Хто він - семирічний школярик? Частіше доводить справу до

кінця, ніж дошкільня. Привітний у родині, налаштований на спільне

дозвілля і спільні родинні справи. Дорослі часто недооцінюють

схильність семирічної дитини до роздумів. І даремно. У цьому віці

нерідко формуються групи «друзів» та «недругів», і дитині так необхідно

визначитися, з ким вона. У дівчаток у цьому віці з’являється пристрасть

до обміну різноманітними цінностями - дрібничками.

 

У вісім років дитина розвиває пристрасть до колекціонування, до

перебільшення і аналізу власних вчинків та вчинків інших людей. Вперше

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ