UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Дроботенко Ольга Петрівна, Ткаченко Світлана Григорівна. Інноваційна діяльність в сучасних освітніх закладах: досвід, проблеми, перспективи.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось961
Скачало119
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Дроботенко Ольга Петрівна, вчитель фізики

 

Ткаченко Світлана Григорівна, вчитель фізики – інформатики

 

Черкаської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 12

 

Інноваційна діяльність в сучасних освітніх закладах: досвід, проблеми,

перспективи.

 

Той народ, який першим реалізує можливості

 

цифрових комунікацій і введе їх до навчальної методики,

 

очолюватиме світовий освітній процес.

 

Гордон Драйден ( американський педагог)

 

Сучасна освітня галузь визначається підвищенням інтересу її суб’єктів до

створення нового: моделювання нових освітніх ситуацій, напрацювання

інноваційних технологій, вироблення продуктів інноваційної освітньої

діяльності.

 

Освітня система визначається як відкрита, певною мірою самоорганізуюча,

здатна до самопізнання та змін структура. Вона, за висловленням

Б.Гершунського "дихає" тими змінами, які безперервно відбуваються у

зовнішньому та внутрішньому середовищах. Тому інновації в освіті – це

необхідна умова розвитку освітньої системи відповідно до постійно

змінюваних потреб суспільства. Інноваційні процеси сприяють, насамперед,

збереженню цінностей, і водночас несуть у собі відмову від усього

застарілого, тим самим закладаючи основи соціальних змін.

 

Моделювання нових освітніх ситуацій, напрацювання ефективних технологій

навчання й виховання, створення нових форм організації

навчально-виховного процесу, оптимальних структур, систем і механізмів

управління – далеко не повний перелік видів інноваційної діяльності,

впроваджуваної педагогами сучасної школи.

 

Разом з тим, в освітній інноваційній практиці трапляються ситуації, коли

результати нововведень є далеко неоднозначними, а подекуди – зовсім не

відповідають прогнозованим.

 

Протиріччя між розширенням масштабів інноваційної діяльності в освітніх

системах та наявною практикою стихійно-емпіричного пошуку з метою

збільшення кількісних показників інноваційних процесів; між виваженою,

спроектованою діяльністю, спрямованою на розвиток освітньої системи та

впровадженням різнопланових нововведень, механічним перенесенням

авторських концепцій і методик з однієї педагогічної системи в іншу

актуалізують проблему управління інноваційною діяльністю, доводять

важливість своєчасного контролю й оцінювання інноваційної діяльності

загальноосвітніх навчальних закладів.

 

Найчисельнішими інноваційними об’єктами, що є предметами

експериментальних досліджень української педагогіки, стали системи

розвиту пізнавальної та творчої діяльності учнів засобами інформаційних

та телекомунікаційних технологій, раціональне витрачання навчального

часу, удосконалення системи управління інноваційними навчальними

закладами.

 

У дидактиці утвердився принцип оптимізації навчального процесу, який має

велике значення для забезпечення ефективної передачі знань. У системі

засобів оптимізації, в свою чергу, значну роль відіграє вміння розвивати

пізнавальні інтереси учнів. Саме наявність цих інтересів у школярів

спричиняє зростання їх активності на уроках, підвищує якість здобутих

знань, формує позитивні мотиви навчання.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ