UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРобота за варіантами як один з видів організації навчальної роботи з учнями різних індивідуально-психологічних особливостей. 
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1013
Скачало111
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Шелудько Оксана Іванівна,

 

Петропавлівський НВК, Городищенський р-н,

 

вчитель математики

 

Робота « за варіантами» як один з видів організації навчальної роботи з

учнями різних індивідуально – психологічних особливостей

 

Широке впровадження в навчальний процес сучасних засобів збирання,

зберігання, опрацювання, подання, та передачі інформації відкриває

широкі перспективи щодо гуманітаризації освіти і гуманізації навчального

процесу, поглиблення та розширення теоретичної бази знань і надання

результатам навчання практичного значення, активізації пізнавальної

діяльності, створення умов для повного розкриття творчого потенціалу

дітей з урахуванням їхніх вікових особливостей і життєвого досвіду,

індивідуальних нахилів, запитів і здібностей.

 

Разом з тим виникає цілий ряд проблем, що стосуються змісту, методів,

організаційних форм навчання, обов’язкових рівнів знань, яких має

досягти кожна дитина. Це стосується і навчання математики.

 

На сьогодні розроблено значну кількість програмних засобів, що

дозволяють розв’язати за допомогою комп’ютера досить широке коло

математичних задач різних рівнів складності. Сучасний комп'ютер, як

засіб навчання, і його програмне забезпечення мають надзвичайно потужні

можливості стосовно організації навчального процесу. В основному

дослідники пов’язують це із такими факторами активізації пізнавальної

діяльності учнів на уроці, як наочність, емоційність, індивідуалізація

навчання. Як відомо, інформація, яку сприймає учень за комп’ютером, може

бути звуковою та візуальною, що значною мірою впливає на

запам’ятовування навчального матеріалу. Але не завжди використання

новітніх технологій сприяє формуванню життєвої компетентності школярів,

дає можливість розв’язання проблеми розвитку людини як соціальної

істоти, становлення її як особистості. По суті, соціалізація - це процес

діяльності людини через спілкування, гру, навчання, пізнання, працю.

Використання ж комп’ютерних програм дає можливість учневі розв’язувати

окремі задачі, незнаючи відповідного аналітичного апарату, методів і

формул, правил перетворення виразів тощо. Використання подібних програм

дає можливість у багатьох випадках зробити розв’язування задач настільки

ж доступним, як просте розглядання малюнків чи графічних зображень.

 

Чи сприяє це математичній соціалізації? Чи може таке викладання

математики відбивати діалектику пізнання дійсності та побудови самих

математичних теорій на основі практики? Чи може таке викладання

складати основу математичної культури, математичної компетентності?

 

Поява програмного забезпечення не повинна в цілому вплинути на процес

навчання , не повинна витіснити диференціації навчання . Ще В.О.

Сухомлинський говорив: «До кожного учня треба підійти, побачити його

труднощі, кожному необхідно дати тільки для нього призначене завдання».

 

В сучасній дидактиці співіснують поняття диференціації і

індивідуалізації навчання, які недостатньо розмежовані. Саме

використання інформаційних технологій є одним з форм індивідуалізації,

зворотного зв’язку, розширенню наочності, але ж індивідуалізація

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ