UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІгрові технології (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1062
Скачало98
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Ігрові технології

 

У вітчизняній педагогіці і психології проблему ігрової діяльності

розробляли К.Д. Ушинський, П.П. Блонський, С.Л. Рубінштейн, Д. Б.

Ельконін, у закордонній - 3. Фрейд, Ж. Піаже та інші.

 

У їхніх працях досліджена і обґрунтована роль гри в онтогенезі

особистості, у розвитку основних психічних функцій, у самоврядуванні і

саморегулювання особистості, нарешті, в процесах соціалізації - у

засвоєнні і використанні людиною суспільного досвіду.

 

Мотивація ігрової діяльності забезпечується її добровільністю,

можливостями вибору і елементами змагальності, задоволення потреб,

самоствердження, самореалізації.

 

У структуру гри як процесу входять:

 

• ролі, взяті на себе граючими;

 

• ігрові дії як засобу реалізації цих ролей;

 

• ігрове вживання предметів, тобто заміщення реальних речей ігровими,

умовними;

 

• реальні відносини між граючими;

 

• сюжет (зміст) - область дійсності, умовно відтворена в грі.

 

Гра - це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і

засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється

самоврядування поведінкою.

 

Більшість ігор відрізняє такі риси (С.А. Шмаков):

 

• вільна розвиваюча діяльність, що вживається лише за бажанням дитини,

заради задоволення від самого процесу діяльності, а не лише від

результату (процедурне задоволення);

 

• творчий, значною мірою імпровізаційний, активний характер цієї

діяльності («поле творчості»);

 

• емоційна піднесеність діяльності, суперництво, змагальність,

конкуренція («емоційне напруження»);

 

• наявність прямих або непрямих правил, що відображають зміст гри,

логічну та тимчасову послідовність її розвитку.

 

На думку С.А. Шмакова, як феномен педагогічної культури гра виконує такі

важливі функції:

 

• Функція соціалізації. Гра - є сильний засіб включення дитини в систему

суспільних відносин, засвоєння нею багатств культури.

 

• Функція міжнаціональної комунікації. Гра дозволяє дитині засвоювати

загальнолюдські цінності, культуру представників різних національностей,

оскільки «ігри національні і в той же час інтернаціональні,

міжнаціональні, загальнолюдські».

 

• Функція самореалізації дитини у грі як «полігоні людської практики».

Гра дозволяє, з одного боку, побудувати і перевірити проект зняття

конкретних життєвих труднощів у практиці дитини, з іншого - виявити

недоліки досвіду. • Комунікативна функція гри яскраво ілюструє той факт,

що гра - діяльність комунікативна, що дозволяє дитині ввійти в реальний

контекст складних людських комунікацій.

 

• Діагностична функція гри надає можливість педагогові діагностувати

різні прояви дитини (інтелектуальні, творчі, емоційні та ін..) У той же

час гра - «поле самовираження», в якому дитина перевіряє свої сили,

можливості у вільних діях, самовиражаються і самостверджуються себе.

 

• Терапевтична функція гри полягає у використанні гри як засобу

подолання різних труднощів, що виникають у дитини в поведінці,

спілкуванні, навчанні.

 

• Функція корекції - є внесення позитивних змін, доповнень до структури

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ