UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні технології – технології співпраці (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1571
Скачало92
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інтерактивні технології – технології співпраці

 

Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всіх сфер його

соціального і духовного життя потребує якісно нового рівня освіти, який

відповідав би міжнародним стандартам.

 

Сьогодні в освіті відчутний пріоритет загальнолюдських цінностей. Згідно

з особистісно-діяльнісним підходом до організації навчального процесу в

центрі його знаходиться той, хто вчиться. Формування особистості і її

становлення відбувається у процесі навчання, коли дотримуються певних

умов:

 

-створення позитивного настрою для навчання;

 

-відчуття рівного серед рівних;

 

-забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних

цілей;

 

-усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів;

 

-можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша;

 

-вчитель не є засобом „похвали і покарання", а другом, порадником,

старшим товаришем.

 

Усім цим умовам відповідають інтерактивні технології, які відносять до

інноваційних.

 

Перш ніж перейти до ґрунтовного розгляду інтерактивних навчальних

технологій та інтерактивних уроків спробуємо з'ясувати суть

інтерактивного навчання та зіставити його з традиційним навчанням.

 

Так історично склалося, що освіта у навчальних закладах (ЗОШ) надається

учням у колективах (класах), тобто існує класно-урочна форма навчання.

Основна одиниця такого навчання - урок. Кожний урок будується за певною

структурою і передбачає організацію навчання за різними моделями.

Скористаємося підходами, запропонованими Я.Голантом ще у 60-х роках XX

ст. Він виділяв активну і пасивну моделі навчання залежно від участі

учнів у навчальній діяльності.

 

Розглянемо пасивну, активну та інтерактивну (за О.Пометун, Л.Пироженко)

моделі навчання і порівняємо їх.

 

1. Пасивна модель навчання.

 

За цією моделлю учень виступає у ролі пасивного слухача. Він сприймає

матеріал, який йому подає вчитель: відеофільм, текст із підручника тощо.

За такої моделі використовуються методи, коли учні або дивляться, або

слухають, або читають (лекція-монолог, пояснення нового матеріалу

вчителем, демонстрація).

 

Спробуємо визначити позитивні та негативні сторони такої моделі:

 

Позитивні

 

Негативні

 

1.1 Можна подати великий

 

за обсягом матеріал за короткий час.

 

2. Одночасно сприймають

 

матеріал усі слухачі.

 

3. Витрачається мало часу

 

на розповідь або пояснення.

 

1. Учні пасивні, не спілкуються ні між собою, ні з учителем.

 

2. Не виконують ніяких завдань.

 

3. Вчителю важко зрозуміти якість засвоєння поданого матеріалу.

 

4. Відсутній контроль за знаннями.

 

5. Як правило, невисокий

 

відсоток засвоєння знань.

 

Навчання за такою моделлю пасивне. Цю модель можна назвати "Монолог".

 

2. Активна модель навчання.

 

У цьому випадку вчитель і учень перебувають у постійному взаємозв'язку.

Учень відповідає на запитання вчителя, розповідає. Вчитель має змогу

співпрацювати з кожним учнем зокрема. За такої моделі використовують

активні методи навчання: бесіду, дискусію, фронтальне опитування тощо.

Визначимо позитивні і негативні сторони цієї моделі:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ