UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні технології навчання (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4480
Скачало308
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інтерактивні технології навчання

 

Понад 2400 років тому Конфуцій сказав:

 

Те що я чую, я забуваю.

 

Те, що я бачу, я пам'ятаю.

 

Те, що я роблю, я розумію.

 

Дещо змінивши слова великого китайського педагога, можна сформулювати

кредо інтерактивного навчання.

 

Те, що я чую, я забуваю.

 

Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю.

 

Те, що я чую, бачу й оюговорюю, я починаю розуміти.

 

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.

 

Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

 

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури

уроку.

 

Структура таких уроків складається з 5 етапів:

 

- мотивація,

 

- оголошення, представлення теми та очікуваних результатів,

 

- актуалізація знань, надання необхідної інформації,

 

- усвідомлення,

 

- рефлексія.

 

Центральною частиною уроку є інтерактивна вправа.

 

Варто зауважити, що в науковій літературі відсутня будь - яка

класифікація інтерактивних технологій навчання. Та залежно від мети

уроку та форм організації навчальної діяльності учнів можна розподілити

їх на 4 групи:

 

• Інтерактивні технології кооперативного навчання.

 

• Інтерактивні технології колективно-групового навчання.

 

• Технології ситуативного моделювання.

 

• Технології опрацювання дискусійних питань.

 

Інтерактивні технології кооперативного навчання

 

До технологій кооперативного навчання належать такі інтерактивні

технології, як: робота в парах, ротаційні (змінні) трійки, два-чотири

-всі разом, карусель, робота в малих групах, акваріум.

 

Їх можна ефективно використовувати як на уроках засвоєння, так і на

уроках застосування знань, умінь і навичок. Це може відбуватись одразу ж

після викладу вчителем нового матеріалу, замість опитування, на

спеціальному уроці, присвяченому застосуванню знань, умінь і навичок,

або бути частиною узагальнювального уроку.

 

Робота в парах

 

-За умов парної роботи всі діти в класі отримують можливість говорити,

висловлюватися. Робота в парах дає учням час поміркувати, обмінятись

ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона

розвиває навички спілкування, вміння висловлюватися, критично мислити,

переконувати, вести дискусію. Під час роботи в парах можна швидко

виконати вправи, які за інших умов потребують багато часу.

 

Ротаційні (змінні) трійки - цей варіант кооперативного навчання сприяє

активному, грунтовному аналізу й обговоренню нового матеріалу з метою

його осмислення, засвоєння і закріплення.

 

Два-чотири-всі разом

 

Ця технологія є ефективною для розвитку навичок спілкування в групі,

вмінь вести дискусію.

 

Карусель

 

Ця технологія найефективніша для одночасного залучення всіх учасників до

активної роботи з різними партнерами. Її застосовують для обговорення

будь-якої гострої проблеми з діаметрально протилежних позицій, для

збирання інформації з певної теми, для перевірки обсягу й глибини

наявних знань, для розвитку вмінь аргументувати власну позицію.

 

Акваріум

 

Цю технологію застосовують, коли учні вже мають певні навики групової

роботи. Ефективна вона для розвитку спілкування, вдосконалення вміння

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ