UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикористання інтерактивних технологій як засобу продуктивного навчання (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1951
Скачало108
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Використання інтерактивних технологій як засобу продуктивного навчання

 

Загальновизнано, що школа – це модель суспільства. Саме від якості

шкільного навчання і виховання залежить збагачення культурних цінностей.

Стрімкий розвиток усіх сфер суспільного виробництва зумовлює збільшення

обсягу та підвищення складності навчального матеріалу практично з усіх

шкільних дисциплін. Тому реформування загальної освіти супроводжується

введенням нових спеціальних форм організації пізнавальної діяльності,

які мають конкретну мету – створити такі умови навчання, за яких би

кожен учень успішно навчався, розвивав свій інтелект і був готовим до

творчої самореалізації. Бо ж у формуванні особистості дитини, на мою

думку, чи не найбільшу роль грають саме форми організації навчального

процесу, який відображає характер взаємозв’язків його учасників. За

визначенням О.Я. Савченко, „форма організації навчання” означає певну

взаємодію вчителя та учнів, що регулюється встановленим режимом та

умовами роботи.

 

Мені здається, саме форми і методи організації навчання учнів, зокрема

в початковій школі, і є головним аспектом досягнення найкращих

результатів у навчанні, вихованні і розвитку дитини. Крім цього, великою

майстерністю вчителя є вміння працювати на уроці з усіма дітьми. І

інтерактивні методи навчання якнайбільше сприятимуть цьому.

 

Сьогодні у Державному стандарті початкової загальної освіти зазначено,

що поряд із функціональною підготовкою за роки початкової освіти діти

мають набути достатнього особистого досвіду культури спілкування та

співпраці в різних видах діяльності, самовираження у творчих видах

завдань. Реалізація поставленої мети неможлива без використання

особистісно зорієнтованих сучасних освітніх технологій, які передбачають

демократизацію, гуманізацію освіти, методологічну переорієнтацію процесу

навчання на розвиток особистості учня.

 

Отже, необхідним є введення в навчальний процес таких моделей навчання,

які органічно поєднуються із традиційними формами та методами, легко

застосовуються на різних етапах уроку. Ще за радянських часів в Україні

з метою поліпшення результативності навчального процесу значна увага

приділялась розробці нових типів уроків, удосконаленню їх структури та

основних елементів такої структури.

 

Ще з початку розвитку освіти в світі велися, хоч і не так активно,

пошуки вдосконалення уроку, пов’язані з формами організації навчальної

діяльності учнів, яких у сучасній дидактиці виділяють чотири:

 

- парна (взаємодія учня з учнем чи вчителя з учнем);

 

- групова (вчитель одночасно навчає весь клас);

 

- кооперативна (колективна – всі учні активні і навчають один одного);

 

- індивідуальна (самостійна) робота учня.

 

Залежно від участі учнів у навчальній діяльності, Я. Голант в 60-х рр..

ХХ ст. поділив навчання на пасивне і активне.

 

Розглянемо пасивну і активну моделі навчання (за О. Пометун та Л.

Пироженко):

 

1. Пасивна модель навчання

 

За цією моделлю учень виступає у ролі пасивного слухача. Він сприймає

матеріал, який подає йому вчитель: відеофільми, текст із підручника

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ