UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикористання проектної технології як засіб розвитку творчих здібностей учнів (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1989
Скачало254
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Використання проектної технології як засіб розвитку творчих здібностей

учнів

 

В указі Президента щодо подальшого розвитку освіти в Україні зроблено

наголос на використання інтерактивних методів навчання.

 

Особлива увага приділяється проектній технології навчання. Метод

проектів був відомий ще у 20-ті роки ХХ сторіччя. На основі концепції

прагматизму американського педагога Дж. Дьюї (1859-1952) його

послідовник Вільям Кілпатрік розробив „проектну систему навчання” або

метод проектів. Учні включалися безпосередньо в практичну діяльність,

через яку вони мали опановувати теоретичні знання, необхідні для

вирішення конкретного завдання.

 

Використання методу „проектів” дозволяє реалізувати

особистісно-діяльнісний (В. Давидов, Ш. Амонашвілі) і особистісно

орієнтований підходи до освіти школярів (І. Якиманська, І. Бен, С.

Подмазін та інші). Ці підходи базуються на застосуванні різних дисциплін

на різних етапах навчання, інтеграція в процесі роботи над проектом. Це

забезпечує позитивну мотивацію і диференціацію в навчанні, активізує

самостійну творчу діяльність учнів під час виконання проекту.

 

Проектне навчання – корисна альтернатива класно-урочній системі, але

воно аж ніяк не повинно витісняти її й ставати певною панацеєю. Фахівці

з країн, які мають великий досвід у цій справі, вважають, що проектне

навчання варто використовувати як доповнення до інших видів прямого чи

непрямого навчання, як засіб прискорення росту в особистісному вимірі, і

в академічному.

 

Дана технологія подає один із можливих способів реалізації проблемного

методу навчання. Коли вчитель ставить завдання, він тим самим окреслює

плановані результати навчання і вихідні дані. Усе інше мають робити

учні: намічати проміжні завдання, шукати шлях їх вирішення, діяти,

порівнювати отримане з необхідним, коректувати діяльність.

 

Вважаю, що проектне навчання заохочує і підсилює щире прагнення до

навчання з боку учнів, тому що воно:

 

- особистісно орієнтоване;

 

- використовує безліч дидактичних підходів: навчання в справі, незалежні

заняття, спільне навчання, мозковий штурм, рольову гру, евристичне та

проблемне навчання, дискусію, командне навчання;

 

- має високу мотивацію, що означає зростання інтересу і включення в

роботу в міру її виконання;

 

- підтримує педагогічні завдання в когнітивній, афективній і

психомоторній сферах на всіх рівнях: знання, розуміння, застосування,

аналіз, синтез;

 

- дозволяє вчитися на власному досвіді й досвіді інших у конкретній

справі, а не вдавати навчальну діяльність.

 

Найскладніший момент при запровадженні в навчальний процесс проектів –

організація діяльності, особливо підготовчий етап.

 

На початку навчального року, аналізуючи можливості навчального матеріалу

з математики щодо використання проектної технології, створюю банк тем з

різної ступені складності. У тематиці проектних завдань враховуються

індивідуальні особливості пізнавальної діяльності учнів.

 

Учням надаю можливість вибрати тему проекту, організаційну форму її

виконання (індивідуальну або групову), ступінь ускладненості проектної

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ