UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетод проектів як інтерактивна модель навчання (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось748
Скачало121
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Метод проектів як інтерактивна модель навчання

 

Метод проектів – одна з альтернатив класно-урочної і позаурочної системи

навчання, що використовується як доповнення до інших видів навчання і

дає змогу отримати комплексне знання. Головна перевага такої системи

полягає в тому, що дитина з великою зацікавленістю буде виконувати ту

діяльність, яку обере самостійно. Як відомо, найбільш поширеними у

навчанні є пасивна, активна і інтерактивна моделі. Саме при методі

проектів найбільш вагомими стають дві останні: активна і інтерактивна.

Яка з них буде мати перевагу залежатиме від обраної теми, вікової

категорії учнів, навчально-методичного забезпечення, спільного для всіх

моделей навчання. Для визначення переваг моделей беремо критерії

порівняння:

 

1. Об’єкт інформації.

 

2. Рівень засвоєння знань та результати навчання (знання, знаннята

навички, життєва компетенція).

 

3. Відсоток засвоєння.

 

4. Контроль над процесом навчання.

 

5. Роль особистості педагога.

 

6. Роль учнів.

 

7. Джерело мотивації навчання.

 

8. Навчально-методичне забезпечення.

 

Для прикладу – інтерактивна модель навчання та її переваги:

 

По-перше: На вивчення обсягу інформації витрачається значний час.

 

По-друге: Можливість розвитку соціальної та громадянської компетентності

учнів з усіх предметів. Розширення пізнавальних можливостей учнів,

зокрема у здобуванні, аналізі та застосуванні інформації з різних

джерел. Можливість перенесення отриманих умінь, навичок та способів

діяльності на різні предмети та позашкільне життя учнів.

 

По-третє: Відсоток засвоєння, як правило високий.

 

По-четверте: Проводиться опосередкований контроль вчителя за обсягом і

глибиною засвоєння знань, часом і ходом навчання. Результати роботи тих,

хто навчається, менш передбачені. Є необхідність подальшої корекції

знань, умінь та навичок учнів.

 

По-п’яте: Педагог сильніше розкривається перед учнями, виступає як

організатор, консультант. Забезпечується можливість демократичного

рівноправного партнерства між вчителем та учнями і в середині

учнівського колективу.

 

По-шосте: Учні приймають важливі рішення щодо процесу навчання, мають

можливість спілкування і розвитку комунікативних умінь і навичок.

Поєднуються різноманітні види діяльності учнів.

 

По-сьоме: Проходить поєднання як зовнішніх (оцінки, педагог, батьки,

суспільство) так і внутрішніх (інтерес самого учня) мотивів з одночасною

глибокою мотивацією внутрішнього, тобто інтерес самого ж учня.

 

І, наостанок, для успішного складання проекту вчитель застосовує весь

арсенал навчально-методичного забезпечення.

 

Працювати над створенням проектів є цікавим як для вчителя так і для

учнів. Метод проектів – особистісно-орієнтований. Дає змогу

застосовувати різні дидактичні підходи ( навчання в роботі,

 

незалежні знання,

 

спільне навчання, дискусії,

 

командне навчання ),

 

навчатись на власному досвіді та на досвіді інших, врешті дає

задоволення учням, оскільки вони бачать результати своєї праці.

 

Під час роботи над проектом учитель допомагає учням шукати джерела

інформації, координує весь процес, підтримує і заохочує учнів.

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ