UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування інформаційної компетентності та розвиток навичок самостійності гімназистів в умовах використання ІКТ та проектних технологій (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1113
Скачало154
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування інформаційної компетентності та розвиток навичок

самостійності гімназистів в умовах використання ІКТ та проектних

технологій

 

На освіту нині суттєво впливають зміни у сучасному суспільстві. На даний

час не тільки педагогічна спільнота, але й суспільство загалом розуміє,

що володіння інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ) є одним із

базових елементів сучасної освіти. Зокрема, протягом останніх десятиліть

у багатьох країнах світу та в Україні змінилась суспільна парадигма –

від технократичної до індустріальної, від індустріальної до

інформаційної. На сучасному етапі розвитку суспільства інформація

набуває ознак стратегічного продукту.

 

Основними характеристиками інформаційного суспільства є:

 

збільшення ролі інформації і знань у політичному, економічному,

соціальному та культурному житті суспільства;

 

зростання обсягу інформаційно - комунікаційних продуктів і послуг у

валовому внутрішньому продукті;

 

створення глобального інформаційного простору, що забезпечує:

 

§ ефективну інформаційну взаємодію людей;

 

§ іхній доступ до світових ресурсів;

 

§ задоволення їхніх потреб у інформаційних продуктах та послугах .

 

Удосконалення загальної середньої освіти спрямовано на переорієнтацію

процесу навчання на розвиток особистості учня, навчання його самостійно

оволодівати новими знаннями. Сучасна молода людина об’єктивно змушена

бути більш мобільною, інформованою, критично і творчо мислячою, а

значить і більш мотивованою до самонавчання і саморозвитку.

 

Новий етап у розвитку шкільної освіти пов’язаний із упровадженням

компетентнісного підходу до формування змісту та організації навчального

процесу. У чинних навчальних програмах для 12-річної школи на засадах

компетентнісного підходу переструктуровано зміст предметів, розроблено

результативну складову змісту.

 

Вчені виокремлюють трирівневу ієрархію компетентностей. Предметні –

формуються засобами навчальних предметів. Міжпредметні – належать до

групи предметів або освітніх галузей. Компетентнісна освіта на

предметному та міжпредметному рівнях орієнтована на засвоєння

особистістю конкретних навчальних результатів – знань, умінь, навичок,

формування ставлень, досвіду, рівень засвоєння яких дозволяє їй діяти

адекватно у певних навчальних і життєвих ситуаціях.

 

Компетентність (від лат. competens – належний, здатний) – міра

відповідності знань, умінь і досвіду особистості, визначеного

соціально-професійного статусу реальному рівню складності виконуваних

ним задач і розв'язуваних проблем. На відміну від терміна

"кваліфікація", включає крім сугубо професійних знань і умінь, що

характеризують кваліфікацію, такі якості, як ініціатива,

співробітництво, здатність до роботи в групі, комунікативні здібності,

уміння учитися, оцінювати, логічно мислити, відбирати і використовувати

інформацію;

 

Компетентність – володіння людиною відповідною компетенцією, що включає

його особистісне відношення до неї і предмету діяльності.

 

Компетенція – готовність учня використовувати засвоєні знання, навчальні

уміння і навички, а також способи діяльності в житті для рішення

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ