UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТеоретичні та практичні аспекти формування творчого потенціалу особистості дітей з особливими освітніми потребами (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1581
Скачало92
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Теоретичні та практичні аспекти формування творчого потенціалу

особистості дітей з особливими освітніми потребами

 

На сучасному етапі становлення національної системи освіти в нормативних

документах і в практиці роботи навчальних закладів різних типів

задекларовано необхідність розвивального та пріоритет

особистісно-орієнтованого навчання. Саме цим узаконено психологічні

засади побудови освітніх технологій і, в першу чергу, для обдарованих

дітей. З огляду на це обдарованість як освітню проблему слід розглядати

в сукупності дидактичних і дидактико-психологічних теорій і методів

навчання і розвитку обдарованих дітей в різних навчально-виховних

закладах.

 

Питання обдарованості дітей з відхиленнями на сучасному етапі виділяє і

система спеціальної освіти.

 

Однак, проблеми їхньої педагогічної підтримки мало досліджені в Україні.

Між тим приклади видатних людей (О. Скороходової, О.Щербини,

Г. Цейтліна, Л.Бетховена та ін.) свідчать про те, що, не зважаючи на

складність психофізичних порушень (вроджених чи набутих), якими є

сліпота, глухота, порушення опорно-рухового апарату внаслідок ДЦП, у

дітей-інвалідів наявний високо розвинутий інтелект, який полегшує роботу

пошкодженого аналізатора. Поєднання високих здібностей та труднощів

різного характеру почасти призводить до почуття безпорадності та низької

навчальної мотивації. Певний досвід у цій галузі накопичено у

Великобританії, США, де створено спеціальні програми для обдарованих

дітей з фізичними вадами.

 

У дослідженнях Д.Б. Богоявленського, Е. Торренса, Д.Гілфорда окреслено

коло провідних видів обдарованості, до яких відносять інтелектуальну,

технічну, художню та соціальну. Загальні психологічні основи всіх видів

обдарованості передбачають наявність у обдарованої особистості високого

рівня духовного розвитку (сфера цінностей), психологічного розвитку

(сфера самосвідомості), інтелектуальної зрілості (сфера

інтелектуального опанування дійсності).

 

Д. Гілфорд, Е. Торренс та їхні послідовники зазначають, що творча

обдарованість (креативність) є складною інтегрованою системою

особистісних та інтелектуальних утворень. Творчий потенціал особистості

є ядром креативної обдарованості та передбачає не стільки інтелектуальні

можливості індивіда, скільки розвинуту інтуїцію, уяву, емпатію.

 

Теоретичний аналіз проблеми обдарованості дітей вказує на її

двоєдиність: потенційну вроджену та актуальну (набуту в ході навчання).

 

Сучасні дослідники (М.С. Бугрін) зазначають, що обдарованість передбачає

наявність інтелектуальної активності.

 

Вивчення явища креативності у дітей-інвалідів полягає, насамперед, у

пошуках їхніх потенційних можливостей, вивчення специфічних проявів

креативності обдарованості дітей з різноманітними вадами в розвитку та

визначення реальних потреб у підтримці та розвитку здібностей.

 

Обдаровані діти-інваліди – це діти з достатнім розвитком пізнавальних,

емоційних, регуляторних, психомоторних, особистісних та інших сторін

психофізичного розвитку, які мають певні потенційні задатки в різних

видах діяльності, але через індивідуальні психофізичні особливості і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ