UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІгри для розвитку творчого мислення (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось915
Скачало77
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Ігри для розвитку творчого мислення

 

Найбільш прийнятний стиль проведення занять з елементами ТРВЗ — це

невимушена бесіда, (оптимальна кількість дітей — 10-15). Широке

використання різноманітних ігор, ігрових ситуацій та прийомів забезпечує

стійкий інтерес, невимушеність поведінки, уміння висловлювати і

аргументувати свою думку. Основою будь-якого повноцінного розумового

процесу, спрямованого на творче засвоєння і перетворення, є зокрема

високий рівень сформованості елементарних розумових операцій (аналіз,

синтез, порівняння тощо),

 

Для боротьби з психологічною інерцією, яка змушує бачити і говорити

звичне, треба широко використовувати невеличкі сюрпризи, завдання-жарти,

вдаватися до гумористичних персонажів. Це сприяє розкутості і створенню

позитивного мікроклімату. Важлива по-зитивна оцінка всіх дитячих

пропозицій і висловлювань.

 

Завдання педагога — стимулювати розумову і творчу активність дітей,

залучати до гри всіх, послідовно наголошувати на тому, що правильними

можуть бути різні рішення, іноді зовсім несхожі.

 

Звичайно, такі ігри дуже подобаються дітям.

 

1. «Навпаки»

 

Перед дітьми ставлять завдання назвати слово, що означає протилежне

названому вихователем: холодний — гарячий, білий — чорний, швидкий —

повільний.

 

Гру можна ускладнити — називати багатозначні слова:

 

свіжий (хліб) — черствий, (вітер) — теплий, (молоко) — кисле.

 

Дії:

 

- в'янути,

 

- стояти,

 

плакати — сміятись,

 

закривати — відкривати.

 

рости -- , бігти -- , …

 

Можна називати не тільки ознаки, а й явища: вітер — затишок, світло —

темрява.

 

Функції:

 

олівець малює — гумка витирає, голка шиє — ножиці ріжуть, лампа світить

— штора зату-ляє світло.

 

2. «Знайди нове призначення»

 

Дітям пропонують знайти нове призначення для знайомих предметів.

 

Ложка — совок для ігор з піском, як знаряддя для викладення візерунка,

металобрухт; моло-ток; засіб для вимірювання тощо.

 

До уваги беруться найфантастичніші пропозиції.

 

3. «Що потрібно для того, щоб...»

 

Визначити, що потрібно для виконання якоїсь дії.

 

Наприклад: що потрібно, щоб створити космічну ракету, щоб зняти фільм,

вирости здоро-вим, щоб жити...

 

4. «Що трапиться, якщо...»

 

Відшукуються наслідки якоїсь дії.

 

Наприклад: що буде, якщо зникнуть всі дерева, якщо не буде зими, якщо

їсти тільки цукер-ки...

 

5. «Так, ні»

 

Пропонується якесь твердження і ставиться завдання знайти зворотне і

визначити його правильність.

 

Якщо на вулиці темно, то обов'язково — ніч?

 

Якщо йде сніг, то обов'язково — зима?

 

Кішки їдять мишок — а чи правильно, якщо — навпаки?

 

Короп — риба, а чи правильно, що риба — це обов'язково короп?

 

6. «Ким (чим) буде?»

 

Назвати ким (чим) буде предмет через деякий час.

 

Хлопчик — чоловіком,

 

жолудь — дубом,

 

дошка — будинком, меблями,

 

дерево — дошкою,

 

тісто — хлібом.

 

7. «Що може бути таким?»

 

Називається дві-три ознаки, а діти називають предмети, яких вони можуть

стосуватись.

 

Білий, холодний — сніг, морозиво, молоко.

 

Білий, гарячий — каша, молоко.

 

Білий, пухнастий — хутро, цуценя, кошеня, сніг.

 

8. «Пошуки аналогій»

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ