UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні вправи (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось11349
Скачало246
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інтерактивні вправи

 

Інтерактивна вправа — центральна частина заняття, яка має займати

близько 50—60 % часу, її мета — засвоєння навчального матеріалу,

досягнення результатів уроку.

 

Обов'язковою є така послідовність і регламент проведення інтерактивної

вправи:

 

1. Інструктування (2—3 хвилини).

 

2. Об'єднання в групи або розподіл ролей (1—2 хвилини).

 

3. Виконання завдання, де вчитель виступає як організатор, помічник,

ведучий дискусії (5—15 хвилин).

 

4. Презентація результатів виконання вправи (3— 15 хвилин).

 

Рефлексія результатів учнями, що є природним і найважливішим компонентом

інтерактивного навчання.

 

Рефлексія здійснюється в різних формах: як індивідуальна робота, робота

в парах, групах, дискусія. Вона застосовується після найважливіших

інтерактивних вправ, після уроку, після закінчення певного етапу

навчання.

 

На четвертому етапі інтерактивного уроку в по¬чатковій школі можна

застосувати такі інтерактивні вправи.

 

Технологія «Ажурна пилка».

 

Українська мова, 3-й клас.

 

Тема. Рід іменників.

 

Учитель розділяє клас на 4 домашні групи. Завдання: опрацювати вдома

кожну групу іменників (група іменників чоловічого роду, жіночого роду,

середнього роду, іменники у множині).

 

У класі учасники домашніх груп об'єднуються у так звані експертні групи,

де представники кожної з них пояснюють засвоєний матеріал іншим і таким

чином самі набувають нових знань.

 

Учасники експертних груп повертаються в домашні групи й діляться

знаннями, отриманими в експертних групах, з іншими учнями цієї групи.

 

Клас об'єднується в загальне коло для підбиття підсумків уроку. Таким

чином усі учні оволодівають розумінням принципу поділу іменників за

родовими ознаками.

 

Технологія «Займи позицію».

 

Урок читання, 3-й клас.

 

Тема. Вавилонська вежа.

 

Організаційна підготовка — 2 хвилини.

 

Учитель дає можливість пригадати, що «Вавилонська вежа» — це біблійна

легенда. З цієї легенди історично склалися різні висновки:

 

- різноманітність мов на землі;

 

- могутність Вавилонської держави;

 

- міцність віри в Бога;

 

- неминуче покарання за людську погорду. Завдання цього уроку —

проаналізувати ці виснов¬ки і, можливо, дійти до єдиної думки.

 

На протилежних стінах класу розміщено 3 плакати.

 

«Вавилонська вежа» — легенда про виникнення різних мов.

 

«Вавилонська вежа» — легенда про погорду як найбільший людський гріх.

 

«Вавилонська вежа» — легенда-згадка цро часи, коли на землі панував мир,

вселюдське розуміння і злагода.

 

Діти, займаючи певну позицію, утворюють групи. 3 хвилини обговорюють

свій вибір у групах.

 

2—4 учні від кожної групи обґрунтовують свою думку, цитуючи твір. У

процесі обговорення допускається перехід до іншої групи, а в результаті

обговорення весь клас може дійти єдиної думки або так і залишитися на

різних позиціях.

 

 

 

Технологія «Ситуативне моделювання. Гра-експромт «Пожежа».

 

Урок природознавства, 3-й клас.

 

Тема. Ланцюг живлення.

 

Клас ділиться на групи з умовними ролями в кожній:

 

- «Рослини» (дерева, пшениця, квіти-волошки);

 

- «Рослиноїдні тварини» (ховрах, грак, заєць);

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ