UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні вправи (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось9251
Скачало302
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інтерактивні вправи

 

 

 

Зразки інтерактивних вправ, які доцільно використовувати на уроках у

початкових класах

 

 

 

«Мозковий штурм» або атака

 

 

 

Метод полягає у вирішенні проблеми та виробленні певної ідеї за

обмежений час (10-15 хвилин).

 

Обрати керівників груп шляхом проведення бліцтурніру (5-6 запитань із

теми уроку), решта учасників формується за вибором учнів. 5-6 осіб

(оптимальна кількість дітей у групах) розміщуються навколо стола. Лідер

групи отримує та оголошує тему для обговорення та пропонує протягом

хвилини по черзі висловити свої думки. Секретар фіксує ідеї. Головне -

кількість ідей. Кількість породжує якість. Мають право на існування й

абсурдні, на перший погляд, думки. Не допускати критики. Можливе

запозичення чужих ідей з метою їх удосконалення. Важливо у процесі

обговорення довести правильність своєї думки, а також бажано дійти

спільного висновку. Ідеї груп записуються на дошці. У процесі

обговорення обґрунтовується остаточний вибір. Рефлексія: «Ця ідея

допоможе нам...», «Ми дійшли думки, що...», «У ході обговорення я

зацікавився...».

 

Вид роботи активізує інтелектуальні здібності дітей, розвиває фантазію,

виробляє вміння толерантно ставитись до чужих думок. Ця діяльність

потребує певної підготовки класу, ознайомлення учнів із правилами

«мозкового штурму». Доцільно використовувати у 3-4х класах.

 

Акваріум

 

 

 

Поділ на групи аналогічно попередній вправі. Одна з груп займає місце в

центрі класу, отримує завдання для обговорення, виконання (дискусія або

«мозковий штурм», рольова гра, інсценізація). Протягом 3-5-ти хвилин

відбуваються розгляд ідеї, виконання завдання, після чого — коротке

обговорення того, що почули всім класом. Потім місце за центральним

столом займає інша група. Рефлексія: «Я робив це для того, щоб...», «Я

відчував, що...».

 

Цей вид роботи можна використовувати на підготовчих етапах до введення

більш складних інтерактивних технологій.

 

 

 

Навчаючи - учусь

 

 

 

-ям та отримати від однокласників нову для себе інформацію у процесі

спілкування.

 

Кожна група має певний обсяг інформації, розділеної на частини та

записаної на окремих індивідуальних аркушах. За певний час діти повинні

засвоїти свою частину інформації та поділитися з іншим учасником групи.

Спілкуватись потрібно тільки з одним учасником. Таким чином, усі діти у

групі засвоюють певну суму знань. Потім групи обмінюються делегатами,

які навчають дітей іншої групи того, що вивчили самі.

 

Прийом виявився дуже ефективним при узагальненні матеріалу з обраної

теми, закріпленні та повторенні вивченого. Стимулює в учнів бажання до

навчальної діяльності, створює ситуацію успіху.

 

Рефлексія: «Я дізнався багато нового завдяки тому, що...».

 

 

 

«Мікрофон»

 

 

 

Цей прийом може використовуватись як у груповій, так і у фронтальній

роботі з учнями, може стати частиною інших інтерактивних прийомів

(«Мозкова атака», «Акваріум» тощо). Полягає у вільному висловлюванні

ідей, думок або відповідей на запитання. Діти повинні дотримуватись

певних правил: висловлюватись по черзі й тільки в символічний

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ