UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні методи навчання на уроках образотворчого мистецтва (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось653
Скачало96
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інтерактивні методи навчання на уроках образотворчого мистецтва

 

Специфіка предмета “Образотворче мистецтво” дозволяє вчителю широко

використовувати інтерактивні методи та нестандартні форми організації

уроку, які дають змогу підвищити ефективність засвоєння знань, поліпшити

контроль над виконанням завдань, викликати у дітей інтерес до навчання.

 

Для ефективного застосування інтерактивних методів на уроках

образотворчого мистецтва педагог повинен старанно планувати свою роботу,

щоб:

 

* дати учням завдання для попередньої підготовки: прочитати, продумати,

виконати самостійні підготовчі завдання. Поспостерігати за явищами

природи або довкілля;

 

* дати учням завдання для попередньої підготовки: проч. На одному

занятті можна використання один. Максиму – два інтерактивні методи, а не

їх калейдоскоп;

 

* дуже важливо провести спокійне, глибоке обговорення за підсумками

інтер-ї вправи;

 

* визначення хронометраж й можливості відповіді виробити критерії оцінки

ефективності занять;

 

* передбачити різноманітні методи для привернення уваги учнів, на

лаштування їх на роботі, підтримання дисципліни цьому можуть сприяти

різноманітні вправи-розминки, письмовий розподіл ролей у групах.

 

Розглянемо основні інтерактивні методи роботи на уроках образотворчого

мистецтва.

 

Починаючи урок, учитель має на меті налаштувати учнів на вивчення тієї

чи іншої теми, тому звертається до життєвого досвіду учнів, до знань.

Набутих на попередніх уроках.

 

На етапі актуалізації опорних знань доцільно використані такі методи як

“Ланцюжок”, “Пінг-понг”, і побудова асоціативного куща, “Так – ні”,

використання сигнальних карток.

 

“Так - ні”

 

Розгляньмо застосування гри “Так-ні” на уроці з теми “Рельєфна

композиція” ( Вчитель ховає зразок або фото рельєфної композиції.

Пропонує учням відгадати, про що йтиме мова на уроці ставлячи запитання,

які вимагають від учительки тільки відповідей “так” – чи “ні”.

 

Учні можуть ставити запит:

 

Це твір живопису (графіки, скульптури, …)?

 

Це об’ємна скульптура?

 

Це скульптура на площині?

 

Це рельєф?

 

К

 

М

 

Р

 

 

М

 

IЯкщо знайдено учнями відповіді, вчитель показує класу зразок і оголошує

тему уроку. Цей прийом вчить пов’язувати розрізнені факти,

систематизувати наявну інформацію, сприяти зміцненню здобутих знань.

 

Асоціації

 

Побудова асоціативного куща.

 

Цей метод полягає в тому, щоб за короткий проміжок часу учні пригадують

та сформують засвоєні раніше знання з теми, запропоновані учителем. Дані

відповідають формі коротких тез заг. на дошці навколо розглянутого

поняття чи явища. Результатом є схема-опора.

 

Наприклад з теми “Портрет”.

 

Для ознайомлення молодших школярів із поняттям теплі та холодні кольори

можна запропонувати такі завдання:

 

* уявити себе у гостях у Сонця.

 

Наступні завдання для учнів::

 

* Описати палац Сонця, використовуючи найбільшу кількість назв кольорів.

 

З набору різнокольорових карток вибрати ті, колір яких підходить до

забраження палацу Снігової Королеви.

 

Розмістити картки відповідних кольорів навколо зображуваного палацу (на

дошці).

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ