UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАктивізація навчальної діяльності учнів як засіб підвищення ефективності навчально-виховного процесу (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1881
Скачало122
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Активізація навчальної діяльності учнів як засіб підвищення ефективності

навчально-виховного процесу

 

Учитель іде на роботу... Що чекає на нього там?

 

Загальноосвітня школа, що збирає (так і хочеться сказати «підбирає»)

всіх наших маленьких співгромадян. Навчальний кабінет, оснащений

необхідним устаткуванням, у кращому разі, відсотків на тридцять. Клас, у

якому живуть до сорока індивідів. Кожен із них неповторний за соціальним

походженням, середовищем мешкання, темпераментом, характером і, нарешті,

своєю унікальною освітньою траєкторією. Що й казати, діти різні, в класі

їх багато. Причому видатні здібності мають далеко не всі. Але навчити

хочеться всіх!

 

«Національна доктрина розвитку освіти» ставить перед учителем завдання

створити дитині умови для її максимального самовизначення й самовияву.

Зрозуміло, що персональний вектор розвитку кожного учня не завжди

збігається з напрямком руху у велику науку: не всім бути Ейнштейнами.

Але із задоволенням і користю вчитися здатні всі. Для цього процес

навчання має бути сконструйований з максимальним наближенням до запитів

і можливостей дитини.

 

Умовою успіху в розвитку мислення є висока пізнавальна активність учнів.

Ефективне засвоєння знань передбачає таку організацію пізнавальної

діяльності учнів, за якої навчальний матеріал стає предметом активних

розумових і практичних дій кожної дитини. Пошуки методів навчання, що

підсилювали б активізацію процесу навчання, призводять до підвищення

актуальності розвивальних і проблемних методів, самостійної роботи,

творчих завдань. При цьому психологічно обґрунтованою видається така

організація уроку, за якої діти вчаться не з примусу, а за бажанням і

внутрішніми потребами.

 

Традиційні уроки дають дитині змогу активно діяти всього кілька хвилин

протягом навчального дня, коли, наприклад, вона відповідає біля дошки.

 

Левову частку іншого часу учень, у кращому разі, слухає вчителя, а

частіше - просто очікує перерви. Пасивність неминуче призводить до

втрати інтересу до предмета і до навчання загалом, енергія знаходить

вихід у порушеннях дисципліни тощо...

 

Як же знайти засіб, що залучає дитину до навчальної праці, що дозволяє

їй відчути радість пізнання?

 

Матінка-природа проблему розвитку індивіда вирішила давно і красиво.

Кошенята, що ганяють за кінчиком хвоста матері-кішки, й не підозрюють,

що вони не просто пустують і граються, а розвивають навички полювання,

необхідні їм для виживання. Точнісінько так і людська дитина, за

допомогою молотка досліджуючи внутрішню будову подарованої вчора

машинки, а потім намагаючись повернути їй попередній вигляд, зовсім не

замислюється про аналіз і синтез, хоча саме їх побачить у діях дитини

психолог. Ми просто граємо, і саме гра є могутнім інструментом

задоволення третього, основного інстинкту - потреби пізнання світу.

 

Породжена дитинством людства, гра супроводжує всю його історію,

по-своєму поєднуючи й дисциплінуючи людей, і тому зрозуміло, чому вона

посідає таке почесне місце в народній педагогіці, входячи у психічний і

фізичний світ дитини з перших днів її існування. «Духовне життя дитини,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ