UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАспекти роботи з текстом на уроці читання (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось750
Скачало93
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Аспекти роботи з текстом на уроці читання

 

 

 

В ході уроків і в післяурочний час учитель повинен довести до відома

учнів, переконати їх в тому, що уміння самостійно працювати з

підручником і будь-якою іншою книжкою необхідні не тільки тоді, коли

дитина сидить за партою: здобувати знання необхідно все життя.

 

З чого складаються ці уміння?

 

1. Уміння добре читати вголос і мовчки.

 

2. Засвоєння тексту (зрозуміти і запам'ятати його).

 

Запам'ятання тексту легко перевірити: переказав зміст сюжету - значить

запам'ятав.

 

Розуміти текст - значно складніше!

 

Як же потрібно працювати над текстом, щоб глибоко зрозуміти те, що

написав автор, і те, що він залишив між рядками, сподіваючись на

догадливого читача?

 

Якою має бути послідовність роботи з текстом?

 

Науковцями і практиками вже вироблена певна система.

 

Найперше треба поставити перед собою навчальне завдання: спочатку

зрозуміти зміст, потім виділити в ньому суттєву інформацію і після цього

запам'ятати її. Робота з розуміння і запам'ятовування тексту умовно

ділиться на три етапи:

 

I. Робота до початку читання тексту.

 

II. Робота під час читання тексту.

 

IIІ. Робота над текстом після його читання.

 

Перший етап

 

1. Активне включення в роботу: передбачає внутрішній настрій до процесу

читання і зацікавлене сприймання тексту. Якщо читач неуважно, бездумно і

пасивно ковтає плоди чужої розумової праці і не докладає зусиль до

переварювання і засвоєння, то про таких читачів німецький письменник Г.

Ліхтенберг писав: «Якщо при зіштовхуванні книжки з головою роздається

пустий звук, то в цьому не завжди винна книжка». Отже, робота з книжкою

має бути чітко організована.

 

2. Робота із заголовком. Бесіда з книжним оповіданням чи параграфом

книжки розпочинається із знайомства із заголовком. Після прочитування

заголовка (назви книжки) читач повинен запитати себе: про що тут піде

мова? Про що мені належить дізнатись? Що я вже чув (знаю) про це? Навіть

сухий діловий заголовок навчального тексту дає великі можливості для

включення нових знань у ті, що у вас є, і для передбачення того, про що

піде мова. Отже, «зупинка» при читанні заголовка є попередня робота, з

якої починається читання.

 

Другий етап

 

Цей етап роботи стрижневий, його умовно називають «Діалог з текстом».

Щоб «Діалог з текстом» був повноцінною змістовною бесідою, треба

навчитись у ході читання здійснювати різноманітну розумову працю: у

думаючого читача повинні виникати питання до тексту і пропозиції про

подальший його зміст. Читаючи, такий учень перевіряє, чи збігаються вони

з тим, про що піде далі мова.

 

А чи не легше просто прочитати текст? Безумовно, легше. Але думку,

навіть добре зрозумілу з чужих слів, людина ніколи не засвоїть так

усвідомлено і міцно: «готові» знання, що «пересаджені» в голову з

книжки, не стануть такими діяльними, як добуті самостійно.

 

Виписки й підкреслювання

 

Велику допомогу під час читання, осмислення і запам'ятовування тексту

учням можуть надати виписки і підкреслювання. «Хто записує, той читає

двічі», - говорить приказка, що дійшла до нас із стародавнього Риму.

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ