UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикористання технології розв\'язання винахідницьких задач у навчально-виховному процесі початкової школи (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1088
Скачало126
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Використання технології розв'язання винахідницьких задач у

навчально-виховному процесі початкової школи

 

На початку XXI століття в теорії і практиці навчання особливо гостро

стоїть питання про розвиток творчих здібностей молодших школярів. Аналіз

І існуючої традиційної практики початкової освіти свідчить про те, що

головним для вчителів є формування в молодших школярів знань, умінь і

навичок, а творчий розвиток залишається поза їхньою увагою. Іншими

словами, в масовій практиці початкової школи практично відсутня

спеціальна цілеспрямована, систематична робота, спрямована на розвиток

творчості учнів. Багато хто з вчителів та батьків вважають: що, якщо

дитина буде знати предмет-буде й розвиненою. Якщо це так, то виникають

інші питання: „Чому діти, які добре молодіють правилами орфографії, не

вміють грамотно писати?" „Чому діти, які гарно пишуть контрольні роботи

з математики, не можуть розв'язати задачу з логічним навантаженням?"

„Чому учні, котрі знають багато віршів і вміють відтворити текст, не

вміють застосовувати свої знання в нестандартній ситуації?"

 

Все це відбувається тому, що наявність знань - це тільки одна сторона

розвитку дитини і, як показали психологічні дослідження, не

найголовніша. Це приводить до того, що більшість випускників, які на

відмінно знали шкільну програму, не вміють використовувати отримані в

школі знання в нестандартній ситуації, під час розв'язання проблемних

завдань у різних сферах суспільного життя. На жаль, у більшості нинішніх

випускників не розвинене творче мислення, вони слабо підготовлені до

узагальнення отриманої інформації, перетворення її в гнучкі системи,

придатні для застосування в різних життєвих ситуаціях; фактично не

підготовлені до творчого аналізу ситуації. Більшість студентів та

старшокласників бояться самостійності, тяжіють не до оригінального

мислення, а до інформації, яку педагог розкладе „по поличках" і у

„готовому вигляді" донесе до учня чи студента. Проте, відомо, що діти

від природи допитливі і сповнені бажання вчитися. Для того, щоб кожна

дитина могла розвинути свої творчі можливості, необхідне застосування у

навчально-виховному процесі активних форм і методів навчання. Отже,

перед учителем стоїть важливе завдання - створення сприятливих умов для

розвитку творчого потенціалу кожного учня і його самореалізації у

навчально-виховному процесі школи, починаючи з молодшого шкільного віку.

Відомий педагог В.О.Сухомлинський писав: "Духовне життя дитини

повноцінне лише тоді, коли вона живе у світі гри, казки, музики,

фантазії, творчості. Ми повинні вчити і виховувати так, щоб дитина

почувала себе шукачем і відкривачем знань. Тільки за цієї умови

одноманітна, напружена, стомлююча робота школяра забарвлюється радісними

почуттями і може принести маленьким людям переживання творця". Значною

мірою вирішенню проблеми розвитку творчих здібносте сприяє наукова

технологія творчості ТРВЗ (теорія розв'язання винахідницьких задач).

Основи цієї технології розроблені інженером і письменником-фантастом

Г.С.Альтшуллером. ТРВЗ будується як точна наука, що має свою галузь

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ